【摘 要】教学实践证明:课堂气氛的好坏直接影响教学效果,教学质量,师生情绪。作为一名合格的体育教师必须具有调节课堂气氛的能力,使学生在良好的心境下,活跃的气氛中,欣然地完成体育教学任务。
【关键词】高中体育；课堂气氛
1．教师良好的情绪是保持课堂气氛活跃的首要条件
教学活动是教与学的双边活动,在这一活动过程中,师生的情绪是可以互相感染的,而教师的情绪状态尤为重要。教师一人的情绪状态可以影响全班学生的情绪,教师上课时情绪饱满、和蔼可亲、语言生动,学生会感到赏心悦目,学习情绪会受到鼓舞。在这种环境下,学生敢与联想、思想活跃,动作放松自然。反之,教师情绪低落、语言生硬、表情沮丧、态度蛮横、教法呆板,组织和要求不合法,会使学生感到气氛紧张,精神受压抑,产生畏惧心理,整个课堂气氛会死气沉沉,毫无生机。
2．适宜的组织教法,是课堂气氛活跃的重要因素
2．1 讲解示范在体育课中是常用的教法。动作示范正确、优美是课堂气氛活跃的先决条件。在做示范动作时,教师正确、优美、轻松自然的动作,会使学生感到欣然,引发学生学习的兴趣;相反,如果教师动作示范僵硬、不连贯,会使学生产生不悦心理,厌恶情绪,不易于接受教师的技术动作。另外,在教学中,可利用学生的错误动作,示范给学生看。体育教师幽默形象的动作,能使学生在笑声中纠正自己的不正确的动作,加深学生的记忆。例如:在学习初级长拳三路时,学生虚步马步分不清,做虚步时本应挺胸抬头,臀部后坐,而学生却臀部后倾,腰部后弯,动作滑稽可笑。教师若把学生错误动作,形象的表演给学生看,加上幽默的语言,学生会在欢笑声中领悟正确的动作,改正错误动作。
2．2 教师的语言要具有鼓动性、简捷性、幽默性。上课时,教师针对所教学生的心理特点富于表情地运用鼓动性语言,引起学生的注意,调动学生学习的积极性,坚定信心。例如:测试千米时,可以说:这节课我们测试千米,既可测出学生的千米速度,更可以了解学生的耐力、毅力,谁英雄谁好汉跑一跑就知道了。学生在教师鼓动性语言下,充分调动起自己的信心和积极性。在课上,讲课语言要简捷,做到言简意赅。有时可用口决或要点教学提示,如武术动作中的弓步要点,可用“前腿弓,后腿绷”来形容,语言简练,便于学生记忆、联想,调动学生的兴趣,引发学生的笑声,活跃课堂气氛。另外,教师在体育课上,语言要有幽默感。风趣幽默的语言,用于正面教育,胜过空洞地说教;用于批评则胜于简单的训斥;用于指导动作则有利于加快对动作技术的理解、记忆和掌握,活跃课堂气氛。如“美女照镜”一词可用于“三路长拳”的“叉步双摆掌”,这样形象的词汇引发学生的兴趣,又便于加深学生的记忆,更形象地掌握动作技术。
2．3 教师要运用启发式教学,变“被动学习”为“主动学习”。从开始上课到进入身体活动,是一堂体育课的前提阶段,教师应用心去打开学生的求知欲,主动去学习动作技术,对所学的动作技术有跃跃欲试之举。如:本课内容是侧向上步推铅球技术,应用生物力学原理来学习⋯⋯这样,可以引导学生去探索。另外,还可以利用问答,猜迷形式,引起学生兴趣。辟如:教师在教武术动作“弓步下冲拳”时,可利用问答形式激发学生的学习兴趣:同学们大家看一下我所做的下一个动作,猜一猜叫什么名字,看看大家有没有创编武术动作名称的才能。“立正姿势,身体右转九十度,左脚上一步成左弓步的同时,右手从腰间变拳向下冲拳,左掌从体前向上架于头上”。这样学生就会边模仿弓步下冲拳动作,边猜动作名称是什么,整个课堂气氛一下子就会活跃起来。在学习动作技术时,要善于发挥学生学习的主动性,先讲解一下动作要领,然后再让学生按自己的思维去做一遍,满足学生的好奇心。教师在学生做完一遍后,指出学生的错误所在,然后让学生互帮互议。例如:在上“纵箱分腿腾跃”这一动作时,应先让学生根据教师讲解的动作要领,自己先做一遍,然后大家议论一下动作的错误所在。这样可使学生进一步理解动作要领,调动学生学习的主动性,形成生动活泼的学习局面。
2．4 恰当指教,及时表扬鼓励。课堂上要信任学生,尊重学生的自尊心,是增强学生兴奋性、活跃课堂气氛不可缺少的条件,尤其是在学生情绪低落,错误动作时时出现时,教师如能及时表扬,就能提高学生学习的兴奋性。对违反课堂纪律的学生要从关心爱护学生出发,即或是批评,学生也会感到批评是善意的。例如:学排球时,有一个学生用脚踢球,此刻教师切忌声嘶力竭地痛斥他,而应善意批评指导:“你应爱护教具,请向大家敬个礼,然后归队。”这样在同学的笑声中,学生既感到教师的尊严,又认识到自身的错误。如果教师大声斥责说:“你手脚不分,再踢排球就别上课了。”用这种生硬的态度去斥责学生,会损害学生的自尊心,而且会因为这一怒斥,影响整个课堂气氛。课堂上,学生认真练习,帮助他人,技术动作进步快,要及时给予表扬或拍手鼓掌,以示鼓励。
3．合理布局场地,对形成和谐活跃的课堂气氛也有一定作用
合理的场地布局,精心的安放器材,能影响学生的心态,激发学生学习兴趣,增强学生学习的信心,诱导学生意志努力和运动能力的发挥。如果场地布置新颖、优美、安全,学生“一见钟情”,就会兴奋跃跃欲试,反之,学生一见就怕,产生畏惧情绪。
总之,要想使课堂气氛活跃,就必须抓住学生心理与生理特征,通过新鲜活泼的组织教法,使学生积极参与教学过程,活跃课堂气氛,提高教学质量。
收稿日期：2012-02-25