摘要：时代在发展，人的观念在不断改变，学生的集体观念，参与班级管理的意识有所淡化。所以培养学生的参与意识是新时期班主任工作的重点，也是新课改下"以学生为主体"的理念的要求。
关键词：能参与 想参与 敢参与 会参与 善参与
随着时代的发展，人的价值观和人生观都发生了很大变化，现在的学生较多都是以自我为中心，缺乏对同学、老师及班级的关注，在高中即使努力学习的所谓的好同学也是为了考个好大学，找个好工作，赚大钱，自然在班级中就会出现“事不关己，高高挂起”的现象。面对这种现象传统的班级管理模式已是“力不从心”了。审视班级管理，传统经验认为这是班主任和学生干部的事情。其实不然，班级管理应该是每个学生的责任和义务，让每个学生都有机会参与和体验，让他们去体会管理的酸甜苦辣，是班级管理成功的法宝。只有让他们经历了挫折后的苦恼、成功后的喜悦，才会有良好的责任心、道德观和主人翁意识。所以在班级管理中，班主任要以学生为主体，创设学生参与班级管理的平台，调动学生参与班级管理的积极性，培养学生参与班级管理的意识。
一、营造学生参与班级管理的和谐环境，让学生想参与班级管理
《基础教育课程改革纲要（试行）》要求创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。学生要得到发展就必须让学生参与班级管理，要让学生想参与班级管理，就必须营造宽松向上的集体氛围。于是我通过传颂经典、树立典型、表扬激励、体验成功，树立信心等方法来激励学生参与班级管理。
二、创设多种参与平台，让学生有机会参与班级管理
我在班级中除了按惯例设立班委会，建立了值日班长、值日劳动委员制度外，我在班级中建立了班干部轮换制度，一月轮换一次，所有班级成员一学期必须轮换到至少一次。另外，通过多种平台的创设，提供更多的参与机会，让每个学生在班级的角色得到互换，通过“管理者”和“被管理者”角色的双重体验，有些学生出现了由原先的“不配合”到“积极配合”和由“消极怠工”到“积极主动”的现象转变。其次，我利用每天早上的讲评课上让值日班长对昨天的班级工作进行总结，再由两位学生选择一个主题讲一个励志小故事，以学生对学生进行励志教育。通过这些措施，让每个学生都有为班级做贡献的机会，从而产生强烈的集体荣誉感。
三、保护学生参与班级管理的积极性，让学生敢参与班级管理
老师和学生进行班级管理需要学生的配合，没有学生配合要想“治班”就是空中楼阁。现行班级管理中学生怕管理不好受到老师的批评；怕学生不配合，造成尴尬的局面。所以班主任在班级管理中要“垂帘听政”，掌控班级的动向，在公平、公正的前提下捍卫管理者的尊严，让他们感觉到“安全”，从而保护学生参与班级管理的积极性，敢于参与班级管理。传统的班级管理中班主任是绝对的权威，班干部享有“高人一等”的地位。而今的学生维权意识很强，老传统受到新问题的挑战，所以在班级中，我要求制度面前人人平等，杜绝了学生在班级地位的差异弊端,班干部轮换制度更是让每个学生都处于管理和被管理的地位，体会管理的酸甜苦辣，有利于培养学生对集体的责任感与义务感,也有利于养成自主参与意识,民主、平等待人的行为习惯。创设了平等和谐的管理环境。让学生更能大胆的、有创造的进行班级管理。
四、有效指导学生参与班级管理，让学生会参与班级管理
作为教师对发展中的个体要以辩证的观点，发展的眼光，采用多元化的发展的评价方式，从客观上保护学生参与班级管理的积极性，促使学生以积极的态度投入到班级管理中去。为了让学生会参与班级管理，作为老师要注意以下几点：老师要制定科学有效的指导方案，积极主动的指导学生的班级管理和作为班级成员应如何进行配合。多肯定鼓励，少批评教育，对正确行为要大力表扬甚至物质奖励。
五、重视制度管理，提高参与质量，让学生乐于参与班级管理
形成班级制度的一种较为理想的方式就把我作为班主任的意志通过班级学生制定的班级制度体现出来，这样满足了学生需要民主、自由和平等的心理，同时也不会使班级制度存在较大偏差。由班委会倡议，引导班级成员签订《自觉遵守班级制度》承诺书。通过这样的集体签名、承诺活动，希望班级中形成一种人人遵守班级制度的氛围，从另一个侧面帮助学生树立责任意识。在班级制度修订过程中，我不禁赞叹学生的智慧，学生参与的热情。我相信，只要我不断地坚持下去，班级制度的实施一定会不断推向前进的。最后班主任要定期总结、表彰，收到良好效果。学生在制度的维护下乐于参与班级管理，形成了良好的班风、学风。
良好的班风、学风是学生得以发展进步的前提。民主的班级是构建和谐班级的基础。班级制度才是民主的有力保障。班级制度的建立要群策群力，在全体同学中讨论，整改，定稿，要得到所有同学的认可和支持。作为班级管理必须严格制度的严肃性，维护每一位学生的权益，有力保证班级学生的和谐共处。