在深化课程改革的今天,如何提高农村中学学生的数学成绩,怎样较好完成数学教学目标是我们众多农村数学教师感到头疼的问题。因此老师们探索教法,发表意见,互相讨论,在探寻一条最佳的教学方法。笔者也针对这个问题,进行了如下探索。
一、 了解农村中学学生的厌学情况
由于社会经济的迅速发展和改革开放的逐步深入,越来越多的农民,早已抛弃了传统的“日出而作,日落而息”的生活方式,“抛家弃子”大量涌入城市,开拓自己崭新的天地。为了“淘金”,多数农民工,常年出门在外,甚至多年不回家。其子女或留给老人照料,或托给亲戚管护,留下了一批留守学生。由于父母大多不在身边,年迈的祖辈大多是文盲,既没有教育的精力和体力,也缺乏教育的能力,这使得那些留守学生在监护管理上存在一个巨大的“盲区”。 况且父母常年在外务工或经商,出于一种补偿的心理,在孩子的经济上通常都很大方慷慨,这使得部分留守学生逐渐形成了一种不思进取、自由散漫的坏习惯。通过近年的教学发现,大多数留守儿童都有如下一些恶习: 1. 养成教育差,自理能力弱。 2. 缺乏亲情关爱,陷入情感饥荒。 3. 迷恋网络游戏,沉湎青春早恋。 4. 不思进取,人生理想普遍不明。 5. 成绩普遍较差,性格孤僻乖张,逆反心理强,厌学情绪浓。总之,农村中学数学教学的普遍情况是,学生具有基础差、知识面窄、反应能力慢等特点。上课时,由于缺乏良好的学习习惯,不能认真地听课,又缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模拟、识记,导致学习思维迟延,跟不上教师的思路,形成不想听课,不想学习的倾向。此外,平时学习中对基础知识把握不是太好,从而导致在解题时,缺乏条理性,造成解题思路的“乱”,“烦”和“怪”。加上学生的心理压力较大,不懂的地方不敢去请教老师和同学,怕被人认为“笨”,日积月累,对学习数学存在越来越多的困难甚至讨厌。因此在教学教育中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解,即使懂了下次再碰到类似的题目还是不会。在学校里爱好数学、成绩好、又觉得比较轻松的学生不太多,多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少,但成绩并不好,数学成了学习的负担,拦路虎。
二、 寻找走出困惑的方法
现在学校教育的发展方向是全面推进素质教育。而我们农村中学数学教育是一个薄弱环节,结合具体实际,我理出自己一些能够摆脱困惑的方法和措施。其中包括如何创设适合学生的教学情境、如何更新学生观念、激发学生学习兴趣及自己在农村中学数学教学中一些行之有效的方法和措施。
(一)帮助学生树立正确的学习观。
我们农村中学的学生,从小生活在农村,见识少、所学知识均来源于书本知识,对于生活中常见的一些现象等一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来起不了什么作用。另外,许多家长都是农民,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女,甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么,认得字,会纂数就行了”。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,作为教师是有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。例如:买衣服碰到的“打折问题”,“银行利息、缴税问题”,“电话、水电、煤气问题”,“坐车付费问题”等等。通过实例让学生发现数学知识存在于生活,而且和自己生活密切相关。并不像自己和家长之前所想象的那样一无是处。从而使学生对数学产生求知欲,把过去的“要我学”变为“我要学”的正确学习观。
(二)培养和激发学生学习数学的兴趣。
我在教学中发现,很多学生对数学课毫无兴趣,都觉得数学课呆板、烦闷、无味,从而厌学,上课睡觉,看杂志,甚至逃课。针对这种现象,我让学生知道,要想学好数学,首先就要喜欢数学,也就是说对数学这门课要有兴趣。从古到今,由中到外,是在数学这门课上有成就的人,尽管他们的情况各有不同,但有一点都是相同的,那就是他对数学怀有浓厚的兴趣。和他们讲一些数学家的故事,比如我国著名的数学家华罗庚先生的一生,都与数学紧密相连。他对数学的热爱,对数学的兴趣,使他登上了数学的高峰。还有举例他们身边的部分学习数学较好的同学,说出他们学得棒的秘诀就是对数学有浓厚的兴趣,所以达到在数学的学习与提高方面上,完全上自觉自愿的。因为兴趣是最好的的老师,谁热爱数学,谁就有了最好的数学的兴趣。
1. 有趣事例引趣。
数学教师在具有严密的逻辑性的前提下,结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的教学语言来激发学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效果。如七年级学生刚学到“方程”这个新的内容时,感到抽象难学。为了消除这一心理障碍,我在方程的教学中,先列举一个引题“鸡兔同笼,有头35个,脚94只,问有鸡兔各多少?”这个引题别致风趣,学生顿时兴趣勃发,急切地表露出对答案的渴求。优美的语言、有趣的事例能给人以美的遐想,更重要的是能唤起学生的学习兴趣,增强他们克服困难,奋发进取的信心。
2. 独特图形激发兴趣。
有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动,加强对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时,我在黑板上画出一条直线,并一直延伸到黑板边缘,学生颇感惊讶,纷纷问老师画这么长做什么?然后又做出直线继续向前延伸的手势,接着讲“这直线笔直伸向前方,穿过教室的墙,前面的山,一直伸向天边、宇宙……”学生顿时恍然大悟,兴趣倍增,深刻地理解了直线的概念。又如在讲“图形初步认识”的课时,我事先拍照同学们生活四周围熟悉的建筑物和实物等,制作成课件,用多媒体教室展示给他们,勾画出数学图形。他们对能播放展示可以动画的图形非常好奇,犹如在观看电影,心情兴奋、思维萌动、注意力集中、求知欲高。我抓住时机进行愉快教学,收到了较好的效果。既是利用学生好奇心理激发他们的学习爱好。
3. 创设提问引趣。
“思维总是从提出问题开始的。” 课堂提问是启发学生积极思维的重要手段,教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。师问生答的教学总激活不了课堂的氛围,只能消弱学生学习的兴趣。我尽力反思,慢慢地在教学中,我把课堂的提问权更多地让给学生,让他们提出自己的学习需要,提出自己心中的疑问,提出自己的意见和看法。鼓励他们之间互问作答,让自己觉得有发展和交流的机会。这样,就能激发他们学习数学的兴趣,而且还活跃了课堂气氛,又拓展了学生的思维和智力。
(三)端正学生的学习态度,正确掌握科学的数学学习方法。
农村学生学习心理倾向很不稳定,由于受到各种因素的影响,不少的学生错误认为:“爬书山不如下商海,知识多不如钞票多”,从而导致了他们学习态度消极,个别学生甚至由此而产生厌学或弃学的念头,都想加入“打工”行列,出去闯一闯,看看外面精彩的世界。看到和听到学生们的心声与行动,我感到惊讶,教学中,我努力培养学生正确的学习态度,端正他们不良的学习倾向。课余时间常与他们足膝交谈,尽量消除学生们学习中产生的消极情绪体验,善用表扬和关心他们,多多挖出他们的优点,让他们看到自己的闪光点,有强大的求知欲望。
另外,老师应给予学生数学学习方法上的指导,启发学生认识到科学的学习方法是提高学习成绩的重要因素,并把这一思想贯穿于整个教学过程之中。如结合教材内容,讲述一些运用科学学习方法获得成功的例子,让学习成绩优秀的同学介绍经验等等。要结合正反例子讲,结合数学学科的具体知识和学法特点讲,结合学生的思想实际讲,边讲边示范边训练。例如讲授著名数学家成功经历和数学优秀学生的事例,或对反面典型进行剖析;介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法;精讲数学解题的策略和思维方式等等。让他们知道如何去学好数学,有了正确的数学学习方法,就可以消除怕学数学的念头,从而更增强了教学的积极性,让老师摆脱教学困惑的一部分,使教学得到更好的发展。
在全面推进素质教育的今天,我们农村数学教师,要走出数学教学的困惑,只要能够利用适当的教育方法,不断总结教育教学经验,努力提高学生对学习的兴趣,让学生成为学习的主人,发挥他们的潜意识,他们一样可以在不好的条件下,取得非常好的成绩,成为优秀的人才。
(李丹 广西河池市东兰县拔群中学 547402)