随着新课程改革的不断深入，一线的化学教师越来越认识到评课的价值和意义，但是如何评课？更关键的是如何通过评课为我们的化学课堂教学插上一双隐形的翅膀？这些却让我们很迷茫。评课，顾名思义，即评价课堂教学。具体地说：评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。当今评课观念已发生很大的变革，如何让评课为化学课堂教学插上一双隐形的翅膀，我个人认为化学评课应该做到如下思考：
1、对化学评课的总原则的思考：即评课目标与手段相一致 ,评课观念与行为相协调 ,评课效果与效率相统一 ,评课量的方法与质的方法相结合。
2、对化学评课的类型的思考：化学评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
3、对化学评课的基本结构的思考：评课有很多的参照系，评课的角度是很有价值的，若角度丰富，则评课会更丰富，收获也就更大。评课可以有常规分析，但是常规分析还只是处于一种描述性的水平，研究特点弱。我们提倡做结构性分析，同时还可以做局部或专项特色分析。结构性分析具体包含：
⑴、对学生学习的思考：归于一句话就是：我们希望学生在这一节课中，学生有什么样的认识？他的认知起点在哪里？他们认知的关键点与障碍点及认知分化点在哪里？这就是我们给学生搭梯子的过程，即是：教学效果。⑵、对于学科内容的思考：内容的价值是什么？应用价值是什么？同时，要树立单元教学内容价值。⑶、对课堂教学的思考：知识逻辑 → 问题线索 → 认知脉络，不仅有利于评课，更有利于我们进行教学设计的指导。在哪里发现学生的认知脉络比较困难，我们就尝试换位思考，或者进行调查、检测等，还可以查阅相关资料。有了认知脉络，我们就可以寻找问题线索，即：问题的切入点、情景等。
4、对初中化学课堂教学评价量规的思考：
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长、深化课程改革有着十分重要的意义。我们衷心希望我们的评课能为我们的初中化学课堂教学插上一双隐形的翅膀。