“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这是江泽民主席说过的一句话。由此可见创新的重要性。作为一个小学语文老师，我在我的语文课堂上，追求创新教育新路，营造宽松、民主的课堂氛围，精心设计课堂教学环节，采用合作探究的学习方式，使课堂充满活力，真正挖掘所有学生的创造力，让所有金子在这里闪光！
一、创设轻松和谐的课堂气氛，激发学生的创新欲望
创新欲望是一种发现和探求新知识的心理需求。研究表明人的创新能力，不仅以其知识和智慧为基础，还要与其它的情绪特别是创作欲望有密切关系。
对于这一点我深有体会，我的教学实践也证实了这一点。最近我发现我们班的一个学生的语文成绩有了很大进步，惊诧之时我还发现他在课下找我的机会比以前多多了，上课时也比以前发言的次数明显增多，而且见解与众不同。几天之后，我竟收到了他给我的一张纸条，上面写着：“老师，我越来越喜欢您了，也越来越喜欢您的课堂，您是我们的大朋友，正是您为我们创设的这种轻松和谐的课堂氛围，使我们有了创新的勇气和欲望。老师，谢谢您。”我惊呆了，这真是“亲其师，信其道，乐其学”。
原来，我在平常的教学实践过程中，针对课题导入，我经常运用征求学生的意见法导入。比如，面对课题你最想知道什么？你有什么发现？课讲完了，你有什么疑惑和不解？或者针对课文最后的犹言未尽引导学生续想。比如，我在教学《金色脚印》、《穷人》时，引导学生续写小狐狸和老狐狸跑向森林之后发生的事；渔夫夫妇收养了西蒙的两个孩子之后，五个孩子长大以后……给他们自由发言，任意想象的一次机会。同时在课堂教学中，我放下了教师的架子，作为孩子们眼中的大朋友参与课堂学习，真挚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，事事站在学生的角度去思考，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言，勇于思考，敢于创新的开放性教学情景。
当然，在这过程中，也有的学生对事物的感受、发现并不是太成熟，太完美，甚至有些幼稚，有的不合乎逻辑。作为老师，我不能笑话他们，不能粗暴的否定他们，应当学会悉心保护他们这种创新的萌芽，这样才能使萌芽长成幼苗，长成参天大树。
二、须教自我胸中出，却忌随人脚后行
这句话道出了必须重视创造性的真理。那么在教学时怎样才能做到不随人脚后行呢？
我采用了“求异法”。求异是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论而运用与众不同的思维方式标新立异的提出自己新见解的一种方法。
教学中运用求异法我认为更能激起学生的想象力、创造力。记的在教《放弃射门》这课时，福勒为了不让对手西曼受伤放弃了精彩的射门机会。人们都在为福勒这种高尚的人性美而赞叹不已时只见一位同学站起来说：“老师，我认为不仅福勒值得我们学习，而西曼也令我深深佩服。”一下子课堂安静下来都在静静地等待他的发言：“福勒为了对手免于受伤而放弃射门这种高尚的人格固然令我们佩服，但西曼明知接这个球会受伤甚至丢失性命，可为了集体的荣誉他还是不顾一切地扑了过去，难道这不值得我们学习吗？”一石惊起千层浪，学生窃窃私语起来。最后大家商定这两个人物放在各自的立场都有令我们学习的地方，都是值得我们学习和赞扬的。所以教学不应求同过多而应尽力引导学生用发散的眼光多方位的审视文章的立意、题材结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，谈自己的感受和体会，有自己独特的见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练。多元化思维是创新思维的重要形式，鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解各抒己见。
总之，教学中应该让学生处于主体地位，创造和谐的气氛，激发学生兴趣，多渠道培养学生的创新意识，为学生将来更好的发展打下良好的基础。