学习任何一门学科都要兴趣的参与，尤其在厌学情绪较浓的当今，学生学习兴趣的保护更显必要。当然，保护学生的学习兴趣是以培养和激发为前提的，或者说，培养和激发学生的学习兴趣的过程在很大程度上就是保护学生学习兴趣的过程。那么如何 培养和激发学生的学习兴趣呢？笔者就思想品德课的教学为例谈谈自己的一些看法。
一、营造民主和谐的氛围、融洽师生关系
心理学家研究表明，师生关系影响学生的学习情绪。因此，作为教师要改变观念，放下“师道尊严”的架子，平等对待学生，与其相处、交流，真诚地关心和帮助他们克服学习生活中的困难；更要加强学习，不断提高学科知识和专业水平，以睿智、幽默、进取的表现来感染学生，这样，才能赢得学生的信任和爱戴，建立起“亦师亦友”的融洽师生关系，创设轻松、愉快、友谊的情感氛围，以激发学生的内在学习动机，培养学生的学科学习兴趣。
二、创设自主学习环境、发挥学生的主体作用
中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。传统的教学模式是教师当“主角”，学生当“配角”或观众，教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动，反觉得自己单纯是贮存教材内容的“ 容器” 。这样就极大地扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足，自然地失去了对所学课程的兴趣。 因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师主导作用与学生主体作用的关系，在发挥教师主导作用的前提下，努力创设条件让学生充当教学活动的“主角” ，成为课堂的主人。
三、采取多种教学形式、活跃课堂气氛
再好吃的美味佳肴，如反复食用也会让人胃口全无。同样，一个很好的教学模式如反复使用也会使学生生厌。心理学家研究显示：在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往迟钝起来，难以产生心理反应，而新颖奇特的对象则会使人的神经系统兴奋，激发强烈的注意力。中学生正处在活泼好动、好奇、喜欢变换的时期，所以，教师要根据学生这一特点，结合教材和学生实际，在课堂教学中灵活采用多种教学方法和手段，努力创设丰富多彩，独特新颖的教学情境，活跃课堂气氛，以不断激发学生的学习兴趣。
四、讲解时事热点、帮助学生解决实际问题
在思想品德课教学中讲解热点问题，可谓是激发学生学习兴趣的有效方法。学生渴望了解的热点问题是多种多样的，这就需要教师在深入了解学生思想状况的基础上，将学生所关心的热点问题归类，采取多种形式加以解决。对于与教材有关联的热点问题，可以结合教材开设时事专题讲座进行讲解。对于因缺乏阅历和生活经验以及正确的世界观指导而产生的思想疑虑和错误认识，可以采取辩论会的形式，让对垒的双方各抒己见，逐渐辨明是非。教师要善于捕捉学生思想的热点问题，巧妙地质疑解惑，学生就会对思想品德课产生浓厚的兴趣，较好地掌握科学的理论观点，提高分析问题和解决问题的能力。
五、赞赏学生、做好激励性评价
要改变传统观念，树立赏识性、激励性评价观念，对学生的学习过程和结果都应予以更多的肯定、赞赏、表扬与鼓励。在教学活动中，要用欣赏的眼光去肯定学生的点滴进步和成绩，用发展的眼光去对待学生的失误，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的自尊心、自信心。这样，每个学生都可以品尝到成功的喜悦，从而自信倍增、热情倍增、兴趣倍增。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。一个成功的教师应在教学中有意识地激发和培养学生的学习兴趣，时时保护学生的学习兴趣，使他们始终保持最佳的学习状态、使他们对学习乐此不疲，这应是老师的神圣职责。