摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒的主题，培养学生的创新能力是当今教育发展的必然要求，高校教育的目的是培养人才。尤其需要培养创造型人才，体育教学也不例外。如何立足课堂，实施创造性体育教学，培养学生的探索精神、创新意识和实践能力，是我们每位体育教师在新形势下的重大课题之一。本文从改变教师的思想观念，提升开拓创新能力，改变教学形式，更新教学方法，营造民主氛围，激发学生的创新意识等三方面来阐述高校体育教学中培养学生创新能力的基本方法和途径，希望能对高校体育教学改革有所裨益。
关键词：高校 体育教学 创新能力 培养
培养学生的创新能力是体育教学落实素质教育的重要课题，也是当前体育教学改革的发展方向。培养学生的创新思维能力，是开发人的潜能的需要，是体育教学融入教育改革大潮的需要，是迎接知识时代、培养创新能力和创新精神的核心。在体育教学中，如何培养和造就适应未来社会发展的创新型人才，是摆在广大教育工作者面前的一项刻不容缓的任务。笔者通过多年的教学实践从如下途径和方法培养学生创新能力。
一、教师要转变教育思想和观念，提升学生的开拓创新能力
体育运动本身就是在不断发明，不断创新中发展起来的一门科学。高校体育教育不能滞后于社会的发展，体育教学也不能自我封闭，固守成规，只有不断地创新，才能为体育教育注入新的活力。这种教育的活力还特别体现在对学生开拓创新能力的形成和发展上，因为只有教师自身真正具备了创新意识和行为，才会对学生的开拓创新意识的形成和能力的发展产生积极的影响。因此，体育教师要彻底改变教学观念，注重创新，充分发挥学生在教育过程的主体作用，使学生由被动学习变为主动求知，把教学活动真正变成活跃学生思维、启发学生思考、引导学生创新的教育过程，以适应现代体育教学的需要，只有教师具备创新意识才能培养出具有体育创新能力的学生。高校体育教师要努力挖掘现有体育设施的最大潜能，革新自己的教学方法，建立新型的师生关系，创设有利于促进学生进步和发展的评价体系。教师应是一个决策者、创新者。而不应该是被动的实施者、依赖者。在体育教学中教师可适当选择一些教学内容，如在安排发展上肢力量的练习时，不提统一的要求，不设具体的练习方法，让学生根据自身的情况，自设锻炼目标和练习方法，由学生自主选择单杠引体向上、俯卧撑或双杠双臂屈伸等练习项目，主动探索更好更快达到学习目标的最佳途径。这种方式突破了体育课堂教学常规的封闭状态。把学生置于一种动态、开放、生动、多元的学习，锻炼环境中。它改变的不仅仅是学习和锻炼的一般形式，更重要的是学生可以完全按照自己的兴趣、爱好和特长，在教师适度的组织和指导下，灵活选择，自主练习，并在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验。又如。在体育教学中，教师还可以采用多种方式培养学生的开拓创新能力。比如，有目的地给学生设置疑问，让学生亲身实践，寻求解决问题的方法。它同样可以开拓学生的思路，激发学生的想象力和创造力。
二、改变教学形式，更新教学方法
教学方法更新是要求教师不断变换教学方法，使学生上课时有一种喜闻乐见的新鲜感，只有调动了学生的积极性，才能获取最佳的教学效果。在教学方法上，要废除“注入式”方法，改变“训练式”方法，采用“诱导式”方法。教学中教学方法要多样化，注重开发学生智力和能力。像发现法、情景教学法和创造法、启发法、讨论法等都是培养学生创新能力很好的教学方法。如健美操教学中把舞蹈、滑冰、武术等项目中对自己创新有启发触动的动作都记录下来，再根据健美操特点进行改进，这一系列的收集、准备工作。对学生的观察力、创造力以及音乐欣赏能力都有促进作用，从而有助于学生树立创新的信心。在教学实践中学生信心的提高，会使思维更加活跃，创新潜能得到更好的开发。发现法是很好的培养学生创新能力的教学方法之一。发现法是指引导学生去发现问题，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用已有的知识和经验，发挥自身的主观能动性和创造性去探索解决问题的方法。情景教学法也是一种很好的培养学生创新能力的教学方法。情景教学法是指在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩的、形象生动的具体场面，以引起学生的情绪情感体验，扩大知识视野。在教学中也常采用创造法培养学生的创新能力。创造法是指在学生已有的知识信息基础上去创造性地学习，去创造新的知识。教师在教学过程中应积极探索和采取灵活多样的现代教学方法，培养学生的体育兴趣，促进其创新思维能力的发展。
三、营造民主氛围，激发学生的创新意识
在体育教学中构建民主平等的师生关系是营造良好的课堂教学氛围的前提，是学生积极主动发展的基础。在高校体育教学中应当尊重学生的个体权益和意愿，与学生保持人格上的平等，努力形成师生之间良好的教与学的关系。让学生在自主和谐的课堂氛围中进行体育锻炼，真正激发学生的体育运动兴趣，使学生产生满足感和成就感，逐步形成对体育运动的热爱，确立终身运动的健康思想，养成终身锻炼的习惯。课堂教学不讲民主，是扼杀学生创新能力的一把利剑，体育教学中如果教师一味地要求学生按照自己的设计方案去想、去学、去练，学生只是被动地接受，创新意识就无从培养。所以，为学生营造一种平等、和谐、宽松的课堂环境，对学生积极参与到体育运动中来是非常重要的。发问是学生动脑的结果。是学生求知欲、好奇心的表现，这种心理倾向将带动学生不断带着问题去思考、研究，因此，在体育教学中，教师应鼓励学生敢于探索，敢于发表不同意见，以此来激活学生创新意识。鼓励学生独立思考，培养学生求知欲望。此外，教师还要有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的情感体验，通过不断创设让学生创新学习的环境，如以生活展现情境，以实物演示情景。以图画、录像，多媒体再现情境。以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描述情境等。例如教师组织学生参加各种体育节、单项运动会、球类比赛、野营军训、郊游等活动。能有效地激发学生的情感，帮助学生理解体育教材，促进学生全面素质和创新能力的提高，学生在这种轻松，自然、愉快的氛围中学习，就会产生好奇心，萌发求知欲。产生创新的情感和行动，
总之，为适应未来知识经济的发展，培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，作为一名高校体育教师必须建立全新的体育观念，积极与当今世界教育方式接轨，挖掘大学生的体育学习潜能，使每个学生的良好个性得到全面张扬，使他们的创造思维得到发展，从而为社会发展培养高素质高水平的创造型人才。