由于极低地区所处的纬度位置特殊性，学生在关于极地地区学习时往往会遇到一些在平时的地理学习过程不曾见到的问题，特别是关于极地地区方向的判定，是极地地区学习的一个难点，下面就关于在极地地区学习时常遇到的几个关于方向问题的简单判定方法。
1. “右手定则”标出极地地区地球的自转方向
极地地区的地球自转的方向的判定，是极地地区的一个教学难点也是个重点，因为它是进一步判定极地某一点位置和极地两地相对东西方向的前提。对于这个难点的教学，大多数的老师采用的是利用地球仪演示的方法：先让学生从赤道上看地球的自转，自西向东，然后不停地转动地球仪，并同时把观看点变成从南、北两极点，这时同学们会很直观的得出，从地球的两极看地球的自转方向：北极――逆时针；南极――顺时针，或用课件展示也可，运用这两种方法进行教学，形象、直观，课堂效果很好，我在教学时也是用这些方法。但在学后反馈的信息中，我发现这部分问题很大，特别表现在作业上就是错误率较高，为什么会出现这种情况？通过调查发现，课后学生因缺少了直观的教具，加之空间想象力的缺乏，往往就会陷入迷茫。
那如何用最简单的方法让学生掌握这部分知识？我想到了物理学习中用手判定磁极方向的方法，通过比对，就借用了物理学习时的用的右手定则：伸出右手，（一定要强调用右手）竖起大拇指，四指并拢握紧，则大拇指所指的方向代表北极的方向，四指环绕的方向就地球自转的方向，这样从大拇指往下看，四指环绕的方向就是从北极看地球转动的方向；反之就是从南极看地球转动的方向。在极地图上标出地球自转的方向就更简单，直接把右手放在北极图上，竖起大拇指，弯曲四指，顺着四指弯曲的方向就画出从北极观看到的地球自转的方向，南极地区就反向画。
2. 极地地区图上某一点上方向的判定
关于地图上的方向的判定，在初一学过，但极地地区的方向的判定因其所处的纬度位置的特殊而具有独特性：首先就是在极点上，北极点是地理意义上的最北点，因此它的四周都是南；而南极是地理意义上的最南点，所以它的四周都是北，这是两个特殊的点的方向的判定。
其它的极地地区某一点方向的如何判定呢？在极地地区南北、方向很容易判定，在北极，利用经纬网上的经线，指向北极的是北，相反的方向是南，那东西如何判定呢？方法有二：其一是利用经纬网，在已经判定好南北的经线上画出其垂线，而后按上北下南的方向放置，以经线为界就是左侧是西，右侧是东（符合上北下南，左西右东的规则，用旧知解决新问题，学生易接受。南极同法，只需按上北下南放置，自然是左西右东）。方法二就是根据地球自转的方向来判定东西方向：在极地图上，先利用右手定则画出地球极地地区地球自转的方向，（北极地区逆时针，南极顺时针），在图上画出地球自转的箭头，然后，根据地球自转的方向的箭头来判定东西方向，箭头所指是东，反向是西。
3. 极低地区两地的相对位置的判定
极地地区两地相对位置的判定是极地地区学习时又一难点，在极地图上，利用纬线圈，两地南北位置的相对判定不难：在北极地区，两点相比较而言，纬度高的在北，纬度低的在南；而在南极地区，纬度高的在南，纬度低的在北。相比较而言，关于极地地区两地相对东西的位置较难判定。下面就以位于南极地区的我国长城站和中山站的相对位置判定为例，讲讲极地地区两点相对位置的判定方法：如（图一），A点（长城站62°12′S，58°57′W）和B点（中山站69°22′24″S,76°22′4O″E)，由于两地位于南极地区，所以纬度越高就越靠近南极，也就是位置越靠南，中山站的纬度比长城站的高，因此中山站位于长城站的南面，这个从图上的位置也容易判断。但两地相对东西的判定就要谨慎，步骤如下
（1） 要先把两点中的A点（长城站）点所在的纬线圈画出来，（2） 然后把B点（中山站）所在的经线画出来，与经过A点的纬线圈相交于B′，这样就变成了判定位于同一条纬线上两点的相对东西方向，（3） 用右手定则把地球自转方向画出来，在同一纬线上的A点和B′点连起来的劣弧上，把表示地球自转方向的箭头标出，那么箭头所指的点在东，而另一个在西。按照这种方法，我们可以判定中山站位于长城站的东方。综合以上两点于是就得出中山站位于长城站的东南方。
(李金华 江苏南京师范大学第二附属初中 211900)