随着我国经济的发展，职业教育的作用越来越明显，担负起培养数以亿计高素质劳动者和农村实用人才的作用。而对于进入职业学校的学生来讲，他们的文化基础薄弱，自我学习能力差。尤其是职业学校的数学教学内容比较抽象性，而且逻辑性也很强，导致许多学生对数学是望而生畏，怯而止步，以至于丧失学习的自信心和自暴自弃。如何提高职业学校的教学质量是职业学校科学发展的必然追求，也将是职业学院在新时期生产与发展最关键、最核心的任务。对于其职业学校的数学往往又是一门重要的基础课，对于其教学的质量的好坏直接影响到专业课和其他学科的学习进程，也影响到学生今后的发展。所以说提高职业学校数学的教育方法显得十分重要。
一、 职业学校数学教育的现状
1.学生存在的问题情况。对于进入职业学校的学生来讲，大多数都是在考试中失利才进入职业学校的，他们在学习数学知识时几乎都存在这样的通病。一是知我学习意识差，没有主动学习的欲望。在学习的目标上不明确，没有一种进取的心，导致在学习态度上不认真，学习数学感到厌倦，适应能力力差，学习情感脆弱、一旦遇到困难或者是挫折往往就退缩不前，丧失信心。二是学习方法不当，跟不上学习进度。很多学生上数学课不能专心听课，在概念模糊，公式、性质、定理不清，各个知识点存在互相孤立，处于似懂非懂的状态。作业上马虎、抄袭，应付教师为目的，解题不够准确，步骤不完整，轻视基本知识、基 本技能和基本方法的学习与训练学习，对于不懂的问题也不钻也不问，学习显得很被动，久而久之，在思维上呆板，缺乏联想，抓不住问题的实质与要害课前没有预习，课后又不能及时巩固、复习、寻找知识间的联系。只会简单识记、机械模仿。最终产生厌恶的学习。
2.职业学校教师队伍存在的问题。很多职业学校为了自身利益，以低价价格去聘请一些不合格的数学教师进行教学。很多教师只知道些基本的数学知识，在职业数学教育时，只是简单的讲解，或者是直接照本宣科，导致很多学生学习数学同样很吃力。而不管是任何阶段的数学教育应该明白数学是源于现实，也必须扎根于现实，并且应用于现实”。数学教师应把数学教学与数学应用有机地结合起来，就需要结合学生的生活经验、生活实际以及已有知识来设计富有情趣的数学活动。这样才能把学生教育好，而职业学校的这些教师是无法达到的。
二、 加强职业学校数学教育的策略
1.加强职业学校数学教师队伍培训。教学是职业学校的中心工作，是教学工作的井然有序给学校其它各项工作的顺利进行打好基础。教师又是我们国家人才队伍的一个重要组成部分，教育事业发展的关键在教师，必须紧紧依靠广大教师和教育工作者。所以提高职业学校教师的专业化水平,成为了职业教育改革与发展的客观要求与必然一种趋势。一方面职业学校要做好教师的聘用工作，把好聘用关，根据国家和地区有关法律法规，结合职业学校教育系统实际情况，职业学校可以采取公开招考的办法聘用新教师方法来吸纳优秀的数学人才。另一方面，加强在职教师的培训工作，需要教师善于发现学生学习数学的问题，反思研究，进而解决问题，并做好工作报告，以便于学校及时发现问题并及时采取措施。同时学校应做好实地考察，不定期的进行教师的评价考核工作，对于培训不合格的需要继续培训，不合格的不能上岗，直到合格才能上岗。
2.加强职业学校数学教育的的趣味性。俗话说：兴趣是人学习最好的老师，教师在数学的教学中，一定要注重学生的兴趣培养。一是教师在课堂教学的过程中，可以通过运用幽默、生动、具有感染力的语言以及一些与课堂教学有关的生动有趣的例子来进行讲解，这样可以提高学生学习的兴趣。如讲“等比数列前n项和”时，教师可以引用印度国王奖励国际象棋发明者而拿不出奖品的故事，以引起学生的好奇心，让学生集中注意力，激发学生探求答案的兴趣。另一方面学校可以开始各种数学兴趣活动，如兴趣班、特长班，对于优秀的学生给予足够的奖励，以激发他们的积极性。从而为职业学校真正的培养学生的多种技能的学生，实现应用型人才。
3.注重数学的理论教学方法。教师应该根据职业学校的学生特点进行优秀的数学教学方式。可以采取由易而难进行，因为职业学校学生的数学成绩差距更大，学习困难的学生的学生也很多。而数学又是一门系统性很强的学科，在教学中，教师如果单纯地让学生为应用而死记硬背公式，将会使得学生一知半解、知其一而不知其二。所以在教学过程中，始终坚持既讲好公式、定理的应用，并且还要注重数学中重要公式，定理的推导证明，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。如在讲不等式的性质与证明时，教师应该做到讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，使他们动脑、动口、动手，做到学有所用。并且从具体数字入手，并过渡到一般字母的证明，进而解决有关不等式的证明问题。从而达到整体培养学生的效果。
4.多媒体进行职业学校数学教育工作。为了提高职业学校数学教学质量，采用多媒体数学是目前教学方法中的一种行之有效的方法和手段。因为多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体，可以形成电脑与用户之间可以相互交流的操作环境，使人有种身临其境般的感觉。教师在进行数学教学中通过借助计算机，通过声形刺激学生的大脑皮层，达到增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。如数学中的立体几何，在传统教学中，教师只能通过繁琐而抽象的语言来讲解，使得学生无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，达不到教学易接受的目的。然而通过多媒体的演示，学生对空间的概念等几种面体知识的理解和掌握可以从抽象的文字记忆转化到形象的图文记忆中来，使得学习更易而且更快。同时数学教师还可以自己动手制作课件或在网上下载相应内容的数学课件，并且在教学中进行演示，同样使教学过程得到很好的、有针对性的效果，使得职业学校数学的教育工作更加好开展。
（郝 涛 陕西省宝鸡市麟游县职业中学 721000）