【摘 要】信息技术与小学语文教学有机融合，使语言文字也兼备了图文声像并茂的特点，最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力。
【关键词】小学 语文 信息 技术 运用
一、巧用信息技术，创设情境，激发学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学习积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景。这不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。
如《观潮》一课，作者在课文第四自然段最后一句描写潮的样子及潮的响声尤为精彩，浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都震得颤动起来。我在教学中，借助录像让学生感受潮来时浪涌岸滩，汹涌澎湃的声音，感受潮来时如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，在调动了学生的视听感官的同事，激发学生的学习兴趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
二、巧用信息技术，突破教学重难点，提高教学效率
小学生由于受到认识能力的限制，对一些较为艰深的科学道理、专业名词等往往难以理解，甚至会形成错误的概念。我们在教学时便应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用图画、投影、录像、电影及多媒体等直观形象的教学手段，创设一种生动的教学情景，激发学生的兴趣，帮助他们获得丰富生动的感性知识，突破训练难点，克服思维障碍。
《摇花船》是一篇介绍民间艺术文化的短文，课文是从花船的样子、摇花船的姑娘、“船老大”、摇花船的时间与路线这四个方面来展开叙述的。对于民间艺术文化，学生知之甚少，于是我在课前搜集了我国各个民间活动的图片，课堂中运用媒体展示给学生看，让学生对民间艺术有直观而深刻的认识。文中的“竹篾”、“流苏”、“火铳”等物品，学生因缺少生活经验及时间的久远，较难理解。于是，我在帮助他们克服这一难点时，在教学过程中运用了多媒体教学手段，以生动的画面清晰地一一展示这些物品，并展示出它们的用途，在视觉形象作用下，学生的思路豁然开朗，原先的障碍一扫而空了。
三、运用现代信息技术，启发想象，培养创造力
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，是人们对大脑记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。
在教学《狼牙山五壮士》一课时，我利用媒体播放了一段电影录像，五壮士毫不畏惧，英勇跳崖，生动再现了当时的情景，我用一段精彩、感人的导语把学生引入情境，学生仿佛身临其境，看完录像后，我又让学生根据画面中五壮士的目光、神情动作展开想象，他们当时可能会想些什么？他又是怎样做的？这样，不但为学生提供了想象的材料，而且提供了想象的空间，又帮助学生体会到了英雄人物崇高的思想境界和顽强的意志。在课堂教学中，恰当运用电教媒体，结合教材内容，凭借想象因素，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象的王国，对培养学生的创新精神，发展创造力，其意义无疑是重大的。正因为如此，爱因斯坦才说“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”
四、运用网络技术，巩固学生收编资料的能力，提高信息素养
通过简单的文字叙述，巩固收编资料的能力，并学会综合分析，提出自己的见解。学生有了信息课上掌握的技能在教师设置的专题性活动中很快就搜集到所需信息，加之在小组、全班交流中获得的信息就相当丰富了。但面对着众多的信息如何处理呢？
在教授《太阳》一课时，我让学生查找资料深入了解太阳，学生们能对众多的信息进行分析处理，甄别选取有用信息写出自己对太阳的认识。这正是培养学生处理信息能力的一种尝试。
五、正确使用现代教育技术，以免步入误区
有些教师认为多媒体只要用就好，不管内容是否需要。生搬硬凑、声音、影像以体现多媒体的现象不乏存在。多媒体软件是为了教学服务的，其功能是辅助教学，不能滥用多媒体。我们在设计多媒体课件时，要遵循教育原则，切不可弄巧成拙。不可以为了表现技术水平而滥用技术。技术与教学要相得益彰，才能创造教学效果。我们也不能盲目追求艺术美感而华而不实。如果在实际教学中，我们把学生注意力拉向一些无关紧要的事物，会影响效果的。例如：教授《春晓》一诗时，因为它是一年级课文。教师若用多媒体展示多篇关于春天的诗词、大量关于春天的文章，就歪曲了原文之意了。运用多媒体，应当把它作为一种手段而不是目的。
综上所述，信息技术为我们的语文教学开辟了更广阔的空间，体现了信息技术与语文教学的整合。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的电教媒体，选择适当的教学时机，灵活运用电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让现代化信息技术发挥出应有的作用，使我们的课堂大放光彩。