“教育是用大爱来做小事，教育是心灵的事业”。教育是植根于爱，爱是教育好学生的前提，教师对学生只有先动之以情，再晓之以理，才能收到良好的教育效果。教育的丰富性不仅表现在它是一门科学，它还表现在它也是一门艺术。
一、师爱是教育的生命
师爱是教育的生命，它体现在教学活动和教学行为之中。爱的渗透就是教师将爱一点一滴地、源源不断地传达给学生，让学生在生活和学习中时刻感觉到老师的关爱。把师爱渗透到语文教学的每一个环节，会让初中语文教学取得事半功倍的效果。
教师与学生接触的时间很多，对学生的教育无处不在，无时不在师爱也相应地渗透到初中语文教学的每一个环节。在学校里，爱是学生接受教育的情感基础，爱的教育崇尚身教，崇尚用自己的行为来影响学生。春风化雨般的教育，无声地拂过学生的心灵，滋润学生的心田，达到教育学生的最佳效果。教师以无声的力量来唤醒学生的激情与动力，激发学生参与到语文教学活动中来，体验成功的喜悦。
二、师德在语文教学备课中的体现
爱岗敬业、无私奉献，已经成为衡量教师师德的最低标准。当代师德不仅要有高度的政治思想觉悟，高超的教书育人之能，还必须具有高雅的情趣、健康的身心，具有终身学习的能力，懂反思、讲合作、富有团队精神。在教学中要不断学习新的教学理念，通过学习，使教师树立起正确的人才观、教育观、教育价值观等，努力使对教师师德的外在要求变为广大教师的内在需求和自觉行为。
1.注重学生发展
苏霍姆林斯基认为：“确定一堂课的目的是很难的，即使有多年教学经验的教师也是如此。”所难之处并不是在课堂设计上写出的该堂课的教学目的，难的是教师不能够理解教学真正目的之所在。初中语文教学目标制定的原则是以学生为主体。学生是整个教学活动的主体，忽视学生的存在，语文教学就失去了意义。本着以学生发展为本的教育理念和精神，精心设计每一课的教学目标，在语文课堂教学的实际进程中，给学生提供动手实践、自主探索与合作交流的充分机会，实际上它也是教师捕捉和接纳学生的经验与创造，促进或实现课堂价值的良机。这种信念必须在新世纪课程与教学改革的实践中确立起来。
2.满足学生需要
新课程改革提出要发展学生的创造力，而学生的自我需要，是提高学生创造力的动力源泉，教学内容的设计对于提高学生的创造力起着巨大作用。初中语文教学内容设计要充分留意并吸收学生的看法，恰当处理内容，提高学习动机水平。传统的语文教学片面强调基础知识的传授，教学中以教材为中心，单纯的教教材。这样影响了语文教学质量的提高，也制约了学生的学习空间，不利于学生的终身学习。好的教学内容应能够正确理解并能创造性地使用教材，满足不同学生学习和发展的需要，关注学生的学习兴趣与经验，做到内容结构化、问题化、经验化。
3.体现心灵沟通
语文教学过程中的沟通，是指教师和学生通过多种形式进行的心灵交流，以达到互相了解，增进理解，进而实现教学相长，取得良好教学效果的目的。在这个过程中，教师要善于倾听学生提出的问题，要能够从学生的角度来理解他，并适时地给予鼓励，这也是师德在语文教学过程中的价值体现。教师在与学生沟通的过程中，可以不同的方式和学生进行沟通，给予学生充分的肯定。方法如主动询问，善于倾听；宽容理解，换位思考；合理评价，注重鼓励。
三、师德在语文教学评价中的体现――关注学生发展
新课标指出：“课程评价的目的不仅仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习与教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”语文教学评价应体现以人为本的思想，构建学生的发展。语文教学评价要关注学生的处境，尊重和体现学生的差异，激发学生的主体精神，以促进每个学生最大可能地实现自己的人生价值。在语文教学中，我常常鼓励学生努力学习，掌握系统的知识，锻炼他们的能力，关注学生的需求，促进学生的全面发展。新课程提出全面实施素质教育的要求，倡导教师以人为本的进行教学，面向每一名学生，从这一要求我们可以知道，作为语文教育工作者，在语文教学过程中更应当注重关注学生，从学生的角度合理地开展初中语文教学工作。语文教学应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和情感体验。语文教育教学过程中，学生是兴高采烈还是冷漠呆滞，是其乐融融还是愁眉苦脸，学生对语文学习的态度是越来越积极还是越来越消极，学生对学习的信心是越来越强还是越来越弱……这些必须为语文教师所关注。
当代教师应切实转变教学观念，在语文教学评价中应实现从关注结果到关注发展的转变。关注学生的心理发展，关注学生的需要，关注学生的生活经验，关注学生的做人发展，这是语文教师在教育教学中不可忽视的。随着课程改革的深入，评价改革以成为人们关注的焦点。《新课程标准》明确提出：“课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和语文教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”同时语文命题作为教学中必不可少的一部分，不仅应该注重对学生的知识考察，更应该重视学生的能力发展，使不同层次的学生都能体会到成功和进步的喜悦。
教师的工作职能是教书育人，新的课堂，新的理念，都要把师德体现在语文教育教学工作中去。教师在语文教学工作中要以理服人，以情助理，以情动人，以理固情。语文教育教学工作中，教师应找到解决问题的办法，用真诚去关心和支持学生，把师德和爱戴力量融入语文教学的每一个环节中去，温暖和引导学生的心灵，以情动人，促使他们投入学习生活中去。
参考文献：
[1]刘晓明．《有效学业评价中的师德行为》．东北师范大学出版社，2011.06
[2]丁锦辉．《有效上课的师德修炼》．陕西师范大学出版社，2009.05
[3]刘晓明．《生本背课---备课与师德行为》．东北师范大学出版社，2008.06