林格伦调查学习兴趣对学习成功与失败的结果表明：兴趣比智力对学习成功与失败的影响最大。兴趣对成功的影响占25％，智力占15％，缺乏兴趣对失败的影响占35％，智力却等于零。我国古代教育家孔子在《论语》中也早已说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。这揭示了学习发展的三个阶段：知学――好学――乐学。因此激发和培养学习兴趣是学生对英语学习成功的关键因素之一。下面就谈谈如何培养学生学习英语的兴趣。
一、培养学生学习英语的情感
1、坚持两个全面的观点。第一全面观点，是指面向全体受教育者，使每一个受教育者尽可能地获得发展，不是片面追求高分、升学率而仅仅面向少数，第二个全面观点，是使每一个受教育者都能在德智体诸方面获得全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者。树立两个全面的观点，是实施英语素质教育必须在教育教学思想上进行的一场变革，只有坚持两个全面的观点，才能科学地把握英语教育的目的和目标。
2、营造良好的学习氛围。热爱学生是教师对学生进行教育的感情基础。教师热爱学生是人类感情的升华，是一种宽广的、博大的、仁慈的并富于自我牺牲的精神。特别是对那些行为有异常的、心理有障碍的学生来说，这既是一种情感，又是一种无形的力量。因此教学中，教师热爱、信任、尊重学生，善于对学生进行激励、启发、诱导，就可以缩短师生之间、同学之间的心理距离，从而建立起和谐、融洽的师生关系，使教学活动形成一种宽松和谐、教学相长，互相砥砺、奋发向上的学习氛围。
3、帮助学生树立学好英语的信心。学好一门外语是很不容易的，学生大都存在着一种惧怕心理。作为教师应该帮助学生树立自信心，让学生能在学习英语中获得情感。因为自信心是学生对自己学习英语能否成功的信任程度，如果学生在学习英语过程中能不断获得成功，求知欲不断得到满足，自信心就会增强。这就需要教师从学习、生活中积极给学生以关心和帮助。比如学生在小学已学过英语，但学习水平参差不齐，常常有很多同学因不适应中学的学习而掉队，觉得英语难学。教师应抓住这个时机，端正学生的思想，可以请同学介绍学习方法，开展一帮一活动(好生和差生)，一起行动起来，就能增强学生学习的信心，这正如赫尔巴特说：“在所有的东西中间，人最需要的东西乃是人”。人需要人，人需要与人交往，人需要得到别人的尊重和理解。
二、教学中注重兴趣的培养
提高学生学习英语的效率可以用一个简单的公式来显示：英语学习的最高效率：时间教学内容、负担量、成本和成绩的函数。具体说，就是指学生所花的时间最少，学习的内容最多，学习负担最轻，成本最低和学习成绩最高。这就需要教师在教学中突出学生是学习的主体，想办法把学生的被动学习转变为主动学习，这是至关重要的。
1、创设情景
英语教学重在培养学生运用语言进行交际的能力，而交际能力的提高，要有一定的语言环境，而我们的语言环境是汉语，那就需要教师去创设一定的语言环境，并可根据教学内容创造不同的语言交际场所。教师应坚持每节课用英语授课，最初是锻炼学生的听力。Now Let’s begin our class，Firstanswer my questions，Who can?Please，hands up，Who carl try?等，开始时学生感到很费力，教师可利用手势，必要时用汉语提示。激发同学们思考，贵在持之以恒，才能取得成效。经过一段时间的训练，同学们的兴趣被启动了，这时可以增加力度，如初二年级时，可以从简单、短小的趣味性的故事开始，也可以通过图片，边讲边听。渐渐地同学们对英语这门语言产生了好感，听随后，心中甜甜的，有种成就感，这是培养兴趣的开端。
2、激发学生参与，创造说的机会，教师就如同一个交响乐队的指挥，不是自己独自表演，而是指挥演奏的人，学好语言，最基本的就是张嘴说话。许多同学不敢开口说话，是一种普遍的现象。鼓励学生大胆地说，从简单的模仿开始，给予肯定(如口头表扬)赞许(如掌声)，利用积极的情感反馈，消除其心理障碍，树立起自信心。
3、自我表演，体会情景，激发兴趣。学生喜欢表演，也喜欢看别人表演，英语学习要求能做到词不离句，句不离景，用表演的形式再现本课时的内容，而且要做到表演准确、形象、生动，那么必须对所学的内容进行深入理解，这就把主动权交给了学生，提高了对学习的兴趣。教师可根据教学内容的不同将小小教室变成商店、饭店、街道、公园等。如，在学习电话用语时，借助于实物和情景，真实地进行对话，让学生轻轻松松地投入到情景中来，这样，学生就情不自禁地进入学习意境中，不知不觉的掌握了本课时的要点。
三、稳定学习兴趣
学生在刚开始学习时，都有较浓厚的兴趣，随着学习进展，学科用语，符号等的增加，知识难度的逐渐增大，如英语单词词汇量的增多，语法知识的复杂和学习的逐渐不适应，学生会感到学习活动枯燥，此时应把握好刚刚培养起来的兴趣，稳定学习兴趣是势在必行的。
1、分散知识难点，加强学法指导。学习知识的难点，往往也是学生学习兴趣的凝结点，难点被突破，兴趣会更浓，难点被突破的越多，兴趣越浓、更稳定。因此教师就要注意知识难点的教学。还要加强学习方法的指导，对不同学习环境上的不同学习方法，给以指导和帮助。如加强同类知识的辩析比较，在同中求异在异中求同，找出各知识点的内在联系和逻辑关系――现在完成时，强调完成时的适用范围和条件，同时与一般过去时进行比较，找出不同点。如此分散和处理知识难点，学生心理能够承受，无大的学习压力，不仅能使学生保持强烈的学习兴趣，还能提高学习效果。
2、讲究提问艺术，鼓励后进生质疑。在每节课上，不论是复习提问，随堂提问或巩固提问，都要依据知识点的难易程度，从内容和方式上，讲究提问的艺术性。如“一条龙”的方法就比较可取。从内容上说，利用巩固提问的机会，复习巩固上节课的知识，为本节课打下基础，使学生掌握的知识系统扎实；从方式上说，根据同学们的学情，进行正方向和反方向的逐级提问。比如：每节英语课上，首先复习上节课的词汇和短语，这些问题由中差生完成，其次句型和完成句子较难的练习由中等生完成，以此类推，注意各层次学生的学情，值得提出的是，要特别关照后进生。他们的学习因素很不稳定，当学习上遇到困难和挫折时，不稳定的心理因素就会占优势，表现为学习意志脆弱，兴趣低落，以至于丧失学生的信心，当学习上取得进步时，他们又会欢欣鼓舞，因此鼓励他们在课堂上大胆质疑，哪怕是这些问题多次强调过的，对他们的点滴进步和成绩，都要及时予以肯定和表扬，甚至于给予掌声。这能使学生保持强烈的学习兴趣。
3、反馈学习信息，正确对待学习失利。学习成效与学习兴趣关系密切。成绩越大，兴趣越浓。因此，把学生的学习成绩经常而及时地反馈给学生，使学生了解自己的学习情况，十分有利于学生总结学习方法，找出优缺点，正确制定努力方向。例如每学完一个单元后，进行反馈测试，让学生以标准分来衡量自己的进退情况，总结自己取得成功或失利的原因何在。同时帮助和鼓励学生坚定信心，努力掌握学习的规律和方法。克服学习中的障碍，稳定情绪，稳定学习兴趣。