我们在学英语中经常提到发展学生听、说、读、写四项基本技能。其中“听”被放在了第一的位置，可见听力是一个非常重要的技能。因此，如何提高听力始终为人们所关注，尤其是听力能力的提高。初学者要真正掌握一门外语，必须尽快提高自己的听力水平。中学英语教师作为学生的英语启蒙老师首先要教给学生学习方法，制定相应的策略，把重点放在培养和提高学生听力理解的能力上。造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析这些停留在表层的干扰因素，我认为，对这一问题的研究可以从学习策略的角度考查以下影响听力理解的几个因素：
听力与词汇量。一般人总是认为，听的越多，听力能力就越强。但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号一词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物意义。因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
听读相关性。不少人学习英语多年，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致读懂，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。当前，在英语教学中，尽管学生的听力训练材料的难易度往往低于阅读材料，但就整体而言，学生的听力水平仍低于阅读水平。实质上，这种情况的产生与外语教学环境中听读心理活动过程特点有关。
仔细分析这些停留在表层的干扰因素后，我认为在某种程度上说，与教师教给学生学的方法不到位、不科学也有很大的关系。作为一名工作在农村中学的教师，我经过多年的教学实践，就为什么听力理解如此困难？如何有效地进行英语听力教学？谈谈自己的一点经验。
一、 让学生的课外时间能在英语环境里无意识地锻炼自己
语言教学应由听着手，而听，需要有一个语言环境。如果只在课内45分钟内学习，是不够的，肯定会有不少学生听不清楚、听不懂，因此，需要学生充分利用平时琐碎的时间，自觉地增设语言环境。因此，听力训练也可以运用无意学习这种学习方式。
1 充分利用早上15分钟去听，听，就是能一边干其它的事，一边听。如果学生能充分利用每天早晨的时间，一起床就打开录音机，然后一边听，一边穿衣服、刷牙、洗脸和吃饭。无意识地听，无意识的接受语言信息，既不限制哪个单元、哪篇文章、哪段对话，也不要求听清楚听懂，更不要求跟读或跟背。这样地听，在平时生活中创造了额外的英语语言环境，使学生在无意识中接触英语环境、接受英语知识。
2 利用中午用餐15分钟时间听。在中午学生用餐时，我经常选一些英语小故事，小对话，让学生听录音磁带。它的好处是在录制时，有意地安排了几个的插话、提问，以中断说话人的讲述，进行一些意见交流，这样做可以充分调动学生的注意，使学生在不知不觉中进入情景之中。
二、 教师自身重视平时常规教学
1 坚持以英语讲课，课堂上尽量不讲或少讲汉语
学生的英语学习主要是在课堂上进行的，要提高学生的英语听力水平，要坚持课堂教学这一主要渠道。在课堂上，学生听教师和其它的同学讲英语是培养听力能力的主要途径。在英语课中，坚持用英语讲课，并尽量做到模仿英美人士的发音，这样从初一到初三，逐步由易到难，由简到繁，由慢到快，学生的英语听力得到了很大的提高。在讲课中不仅自己多讲英语，还鼓励学生大胆地讲英语，以创造浓厚的英语气氛。
2 课堂上充分运用现成的听力材料
新标准的中学英语课本中，每一模块都有Listening部分作为听力材料，Workbook中也有相应的听力理解练习题，这些都是必听材料，都要求充分利用。同时搞好课文及对话听力的教学。课文听力语速适中，发音清晰，便于学生接受。再者合理利用课本配套的阅读听力训练，选择那些比较有趣的贴近生活的材料作为泛听材料，其中的佳句，要求学生精听，尽量做到精听与泛听相结合。
3 重视朗读和背诵，为听力奠定基础
朗读是提高听力的重要手段，大声朗读可以帮助提高听觉理解能力。只有读得准，才能听得准。要让学生自己在系统的语音学习中发现自己的错误，体会单词和短语的正确发音，掌握一些有关重音、重读、失去爆破、连读、停顿和语调等方面的知识，朗读速度要逐渐加快，在读完后，立即进行复述。这种方法既可以练习自己的快速反应的能力，又可以练习口齿的伶俐程度。背诵也是加深理解，消化内容的过程，使自己的词汇，句型和语法在脑海里扎根，为实际运用英语，听懂英语奠定良好的基础。
4注重课堂听写
英语听写是提高听力的有效途径。学生在听写的时候，听到的是一系列的信息的声音，这些声音对学习掌握英语有意义。所以，能听懂是做听写的前提，这本身就是对学生听力的培养。平时，我不仅听写单词，词汇，而且听写那些重要的语段。通过听写训练后，学生的听力能力得到了提高。
三、 掌握听的技巧，养成良好的听力习惯
在英语听力中，我们应该掌握听的技巧，让学生养成根据已有的知识内容如插图，场景以及有关的一些知识材料进行预测和推断谈话内容的习惯。其次，要养成整体理解的习惯。教育学生不要去纠缠某一个词或句的意思，要抓住主题句，听清楚文章的思路和整体表达。要养成边听边记的习惯。
四、 多鼓励学生，增加学生训练的欲望
自信是任何事情成功的关键。教师要鼓励学生努力寻找自己潜在的积极因素。所以在听力训练时，所听教材必须与学生的心理水平相适应，既不能太浅，使学生失去兴趣；又不能太深，使学生丧失信心。教师要减少消除学生的挫折感，焦虑，压抑这些消极的情绪，以无拘无束，轻松愉快的心情进入学习状态。学生在成功体验中增强自信心，而教师会心的微笑，适时的表扬和鼓励会进一步强化这种自信心。