跨世纪教育的根本目的是培养具有创新意识、创新能力和创新人格的高素质人才。因此,教育必须一改传统的封闭式为开放式。在各种教育教学活动中,指导学生自己去设计、去操作,形成一种创新的自由。培养开拓创新的精神,使学校真正成为培养创新精神和创造型人才的场所。
一、化学创新教育要求教师转变角色
1. 在创新教育中,教师应更主要地承担起创新环境的营造者,创新知识的提供者,创新活动的组织者,创新学习的评价者以及创新人格的塑造者的角色。
在化学教育的课堂教学中,教师要提出一些新鲜别致,又富于启发性、挑战性、诱惑力的问题,这样才能激发学生主动参与、积极思考、热烈讨论。例如在学习一氧化碳的化学性质后,提出“如何处理含有一氧化碳的尾气?”这一问题,学生会提出循环使用,再去还原氧化铜,点燃做还原氧化铜的热源等方案。这些都是创造性思维的发挥。当然,在创性教学中,知识的传授仍是很重要的,因为没有知识,能力无从谈起,所以在课堂教学中,教师要有能力提供创新知识,积极组织好课堂教学,发现问题,提出问题,解决问题。
2. 创新教育还要求教师必须及时“充电”
我国现代教育史上伟大的人民教育家陶行知告诫教师,不要只是做“书生的教育家”或“经验的教育家”,而是要做有胆有识的“敢探未发明的真理”、“敢入未开化的边疆”的“第一流的教育家”,这实际上就是要求教师要做具有开拓和创造性能力的教育家。这就要求教师在教学中要了解现代科技知识和信息。不能满足于自己所学所教的那些有限的知识。要积极主动地学习,在学习中吸收各方面的知识。如不善于学习、思维僵化、孤陋寡闻,不但会误人子弟,自己也必然会被时代所淘汰。
二、化学教学中的创新教育
1. 化学实验中的创新教育
(1) 利用设计性或探索性实验激发学生的创新意识,培养创新能力
设计性和探索性实验在激发学生的创新欲望,培养他们的创新意识和创新能力等方面所具有的作用是其他常规实验无法取代的。实验的探索性和实验的创造性为培养学生的创新能力、创新意识铺平了道路,提供了条件。化学创新教学中,教师不但有必要设计一些创新实验活动,而且更应该以实验教学为突破口,还原化学本色,提高化学创新教学水平。这些创新性研究实验对培养学生的好奇心,提高学生学习化学的兴趣,引导他们积极从事化学学习与研究,指导他们学会科学研究的方法将起到不可低估的作用。
(2) 加强演示实验,培养学生的创造性思维
培养创新能力的关键是培养创造性思维。在教学中培养学生的创造性思维特别要注意培养学生敢于提出问题,阐述自己的观念,不迷信教师、不迷信书本、不迷信权威的思维品质。例如学习“同周期元素从左到右元素的金属性减弱非金属性增强”这一结论时,可做三个演示实验,让学生通过对实验现象的观察、分析,自己得出结论。
(3) 利用学生分组实验和课外实验,培养学生的创造性心里品质和创作实践能力
实践出真知,唯有实践,才有创造,在化学教学中应鼓励学生自己动口,动手,动脑,重视理论联系实际,使学生在掌握现成知识的同时,也会努力去发现新的知识;在了解现成结论的同时,又会设法突破现成的结论。开展课外实验活动,为学生的创造活动提供方便条件,在适当的时间内让学生在实验室里亲自做一做,检测创造的成果。这对于开发学生的创造潜能,培养学生的创新能力无疑是有利的。
2. 多媒体课件教学中的创新教育
(1) 激发学习兴趣,培养创新意识
美国著名的心理学家布鲁纳曾经说过:“学习的最好刺激,是对学习材料的兴趣。”多媒体课件在突破难点,突出重点,整理知识等方面表现出的优势,是得学生的学习变得更加轻松,调动了学生的学习积极性,激发了学习的兴趣。多媒体课件为学生自主性学习提供了可能,它有助于设计个人化的学习道路。学生在自学时,可以根据自己的实际,自主地选择适合自己接受能力的层次,把学习的主动权交给学生,鼓励个性发挥,激发创新意识的形成。
(2) 增加表象储备,培养创造思维
多媒体课件最大的特点就是具有丰富的教学信息,不仅能使学生接触抽象的语言文字符合,而且使其能进入形象的世界,并从形象中提炼出理性的认知。多媒体课件应用于教学,使教学重点由传授知识技能?技巧转向开发学生智力,培养学生思维力?创造力。多媒体课件给创新教育带来了无限的生机好活力。
3. 化学课外作业是培养学生创新思维的好场所
设置作业是教师了解课堂教学效果,取得反馈信息,及时进行调控,实现教学目标的一条重要途径。但要注意切勿让学生觉得作业是一种负担,要使他们从中找到成功的喜悦。只有布置一些富有思考性,富有创造性,富有研究?探索性的习题,学生的解题热情才会调动起来,才能够把化学学好。
三、实施创新教育应注意的几个问题
第一,创新教育中后进生与优等生平等。
后进生是指一些学习成绩差,纪律观念淡薄,道德行为不良的学生。其实,他们中的不少人在某些方面可能是很有创造潜能的天才。关键是你怎样去开采?挖掘,人人都有创造的禀赋,后进生与优等生同样都有创新能力。
第二,创新教育是一项艰巨的、长久的工作,不可一蹶而就。
在日常教学中,应从基础教育入手,做到“润物细无声”。要让学生学会自学,培养学生的主动性,要让学生学会独立思考,更要帮助学生造就一双“慧眼”,学会观察,掌握观察的方法,就有可能有新发现,新突破,创出新成果。
创新是时代的要求,不创新,科学技术就不能发展;不创新,社会就不能进步;不创新,国家就没有前途。培养学生的创新能力应该成为教学的主旋律。
(李 景 山东省济宁市建设学校 272025)