学生奉命作文，既怕又讨厌，面对题目，托腮皱眉，直咬笔杆。这是司空见惯的。其主要原因，是他们无事可写，无话可说，无情可抒，当然望而生畏了。 文章是客观生活的反映，生活是写作取之不尽的源泉，所以写作必须以客观生活为基础。小学生年纪小，生活面窄，见闻有限，认识肤浅。他们刚刚接触写作，教师要努力地启发、诱导他们选取有意义的、趣味的题材，培养他们的观察能力，提高他们的写作兴趣，真正做到“情动于中”、“言之有物”，写出有真情实感、有血有肉的好文章。因而，为了让学生有事可写，有话可说，有情可抒，我在作文教学中作了一番尝试。
一、激发写作情感
小学生思维以直观形象思维为主，他们的情感总是在一定的环境中产生的。情感对人的认识和行为更有引发作用。“情以物迁，辞以情发”，只有受到环境、事物气氛的感染时，人才产生相应的情感。赞科夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生表达感情。”因此，应不失时机地引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的社会生活。比如说：“大自然的奇妙变化，对于孩子来说最有吸引力。那些变化万千的景色，为孩子们开阔了视野，陶冶了情操。教师引导学生观察它、热爱它、描写它。壮丽的日出景象，变幻无穷的日落情景，雨后美丽而清新的校园，晨雾缭绕的大地，春意盎然的花园菜畦，果实累累而迷人的秋色，浩月当空的中秋之夜，秋风潇潇的田野，风雨中的大运河，雪花飞舞的银白色的世界，都在学生们的笔下出现了，其间融汇他们的喜怒哀乐，使人觉得有趣而生动。
我还引导学生利用课外时间观察产品展销会、新产品免费品尝活动、商品拍卖、销售抽奖活动以及产品广告、电视广告；指导学生在购买物品时如何选择，讲价钱，索要发票，说明书，保修卡，学会运用消费者权益保护法保护自己的消费权益；组织学生开展义务卖报，拍卖旧书、旧学习用品、旧玩具等活动。此外，还可有意识地创造情境、渲染气氛，为学生创造“有话可说，有话要说”的语言环境，帮助学生捕捉写作时机，激发学生写作欲望。我在班级组织了“语言描绘”、“实物演示”、“声像渲染”、“生活再现”、“现场表演”等活动，把学生带入了特定的情境之中，使学生情感激发，不吐不快，这不仅是引导学生在特定的环境中观察、思维，更重要的是使学生入境生情，融情入境，带着感情去观察，去深刻体验和感受所观察的事物，以言其心声，不为文造情。
二、搜集写作资料
我们要把课堂内外、书本内外结合起来，充分体现“重阅读，重积累”的语文学习规律。作文教学应引导学生多看自己喜欢的课外书报下功夫，尤其是作文前更应强调有目的、有计划地学习，搜集信息，积累丰富的感性素材。待作文时，就不至于“难为无米之炊”了。读书方法可由学生个人阅读习惯而定，教师只作一般的方法介即可。图点勾画、寻章摘句、制作卡片、撰写心得、精读浏览、熟读成诵都是读书方法，各有其妙。通过阅读，充实自己的知识储备，丰富自己的思想情感。还可以让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻记录下来，把生活中发生的值得记录的事情记录下来，这样作文内容不会空洞无物，而会具体生动。比如说，我班开展“每日新闻播报”，让学生把“新闻联播”中自己最关心的一则新闻用自己的话把它描述下来，介绍给同学或贴在自己床头。这种新闻描述法，增加了学生作素材的积累，激发了他们的作文兴趣，提高了表达能力。
三、开放教学形式
首先，考虑开设“自由读写”课。从语文教学中拿出五分之一的时间开设“自由读写课”。“自由读写课”上可进行演讲。可以是一个故事、一个新闻、一点知识，也可以说说上学路上的见闻和晚饭后一家人的活动。时间每人一分钟，要求语句通顺连贯，尽量没有口头语，能够清楚地表达出所说的内容。
其次可以灵活运用，适当调整课程。教学时间长了，总会遇到诸如蝴蝶飞进课堂，暴风骤雨降临等偶发事件。面对这种情况，是因势利导还是武断干涉，将反映不同的教育思想，产生不同的教育效果。我曾多次遇到这种情况，每次都满足学生们的好奇心，让他们在欣喜、快乐中观察可爱的小生灵，观察风雨中事物的变化，引导他们感受生活、热爱生活，然后进行小练笔。另外，教师平时可选用具有鲜明时代性，反映当代小学生写作水平的报纸杂志运用于作文教学之中。这样，不仅能教会学生分析文章的方法，还能在一定程度上激发小学生的写作兴趣。
四、开辟作文训练形式
教师可开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活，如创设“童话作文”（自编童话）、“诗歌作文”（改写）、“应用作文”（纪实活动课）、“美术作文”（绘画比赛）、“录音作文”、“电视作文”，甚至还可以让学生走向社会写调查报告等来丰富作文训练的形式。在这些形式中，学生的各种语言都得到了灵活训练，能大大提高写作兴趣。另外，可让学生喜欢写什么就写什么，喜欢用什么方式写就用什么方式写。比如，我在讲台上放了一只毽子，学生们通过观察、思考、讨论，最后确定自己写什么话题，用什么形式来写。有的学生用记叙文的形式写《毽子的来历》、《毽子的风波》、《毽子的友谊》等，有的写诗歌《毽子》等。
叶圣陶先生说得好：“作文的自然程序，应该是我认识事物，我心中有感，感情的波澜冲击我，有说话的欲望，这时我就要倾吐。”