【摘要】 近年来，随着新课改和素质教育的改革推进，对生物教学也提出了新的要求，尤其是对生物实验的教学提出了更高要求。本文主要探讨了当前生物实验教学的现状和存在问题，并在此基础上就如何改进和创新中学生生物实验课程提出了可行性的建议和意见，从而激发学生对生物实验的兴趣和热爱。?
【关键词】 高中生 生物实验 创新 思考??
生物实验是高中学生物教程的重要组成部分，是适应新课改要求的重要途径，生物实验强化了生物教学的实践环节，有效地激发和调动了学生学习探索生物知识的的兴趣和主动性，对培养学生的动手能力和创新能力有重要的理论和现实意义。?
一、中学生生物实验教学的现状。?
我国中学生生物实验教学虽然改革好几年了，但一直以来收效甚微。具体表现在如下几个方面：?
1、观念保守陈旧，对生物实验的认识不够。?
近年来，随着新课改的深入，虽然中学生生物教材发生了很大的变动，增加了许多生物实验内容，但教师为了省事，把实验课的时间都变成其他教学内容，许多学校生物实验教学流于形式，实验课上仅仅是老师在示范，学生只是观看，并未能参与其中，亲自动手去做，教师一味的要求记住实验结果，这种错误的理念，使得一定程度上扭曲了实验教学的目的，学生也获取不到真正的知识。?
2、实验安排不够合理，探究偏少，实证较多。?
我国许多学校对生物实验课的安排不够合理，生物实验课停留在对于一些知识的演示和论证上，而对探究式的实验教学却尝试很少，这种教学上的不合理安排，导致了实验的意义很大程度上也被扭曲。于是出现了我们常看到的生物教师在唱独角戏，教师卖力地演示和生物有关的知识，而学生却对毫无悬念的结论不感兴趣，学生在生物实验教学中既未能很好地锻炼自己的动手能力和创造能力，也影响了课堂教学的整体效益。?
3、生物实验教学过分注重实验结果，而忽视了实验过程。?
我们现行的生物实验教学，更多的是一种验证性的实验教学，因此，学生在进行生物实验时，往往过分的注重实验的结果，生物老师在进行实验检查时也只是在检查实验结果是否与教材中所给实验结果相同，而完全忽视实验的过程。这就使得学生只追求唯一的结果答案，而未能创造性地探讨其他的方法和可能，对科学的培养学生的发现和探究能力有了限制。?
4、实验教学考核评价较为单一，督促力度不足。?
现在我国许多学校对生物实验的教学考核评估往往流于形式，只要对学生进行了实验教学，其生物老师的教学考核评估就可以顺利通过。因此，这就造成了实验老师在进行实验课程时形式主意严重，要求学生死记硬背实验结果，至于实验过程则不太重视，严重制约着学生的生物学知识和动手能力的提高。?
二、加强和改进中学生生物实验的措施和思考。?
1、加强教师对生物实验课的重视，改进生物实验课的现状。?
教学是教师与学生互动配合的过程，因此，教师与学生对于生物实验课的态度一定程度上取决着生物实验课的质量。生物教师一方面要摒弃传统生物实验课可上可不上的错误理念，另一方面学生也要改变考试不考就不学的观念，要上好生物实验课，要将生物学的基本原理和概念与实验内容结合起来，培养学生严谨的科学素养和创新理念。?
2、丰富教学方法，活泼教学气氛。?
当前，我国高中的生物实验课程材料多是生物老师或是实验员去市场直接购买，而其实对于一些简单的没有危险性的材料可以要求学生自己在生活中去收集。这样带着任务去预习和温习实验内容，有利于学生强化和巩固生物知识，更能激发学生的实验兴趣，也能增强学生对实验的记忆和生活能力，通过丰富教学方法，活泼教学课堂气氛，可以有地提高课堂效率，也能节省教学实验成本，实现实验资源的最大化配置。?
3、增加探究式实验教学，提高学生对生物知识的兴趣。?
俗话说:“兴趣是最好的老师”。要让学生转变观念变被动学习为主动学习，就必须最大限度的调动学生的积极性和主动性。探究式学习方法在很大程度上满足了教师和学生对课堂教学的双重要求。要从根本上改善传统的教学方法，将验证性和演示性实验教学比例降低，而转变为探究式实验教学，将生物基本知识和原理设置成问题型，在不规定唯一性答案和结果的假设中，不断引导学生深入生物知识的探求，当发现问题学生自己不能解决的时候，教师进行解答或者组织小组讨论，通过学生的亲身观察和体验及操作，培养的学生的扩散思维能力和动手能力。由于某些实验需要团体合作，也是的学生们在团结协作方面得到提升。?
4、改善教学考核方式，督促教师和学生的实验教学。?
针对生物实验教学考核存在的流于形式的问题，改良现有的生物教学评估方法，将实验教学纳入教师的教学考核和学生的成绩考评中，每学期组织专门的实验考查和督促，只有这样与教师和学生都挂钩，才能更好地激发其自身一体的紧迫感和责任感，教师也才会更好地思考改进实验方法和实验效果，学生也更加集中和倾入经历钻研生物实验教学，通过这种科学的教学评估手段有效地督促了教师与学生对生物实验教学的重视和钻研，有利于生物实验教学的总体改进和发展，也有利于生物教学课堂效益的提高。?
三、结语。?
综上所述，我们可以看出，新课改对生物实验课提出了严格的要求，因此，生物教师应首先加强对生物实验课和学生生物素养培养的重视，充分利用有限的生物实验课时间，激发学生对生物知识的兴趣，在生物实验课程中不断培养学生的主动性和创新能力，让学生将生物理论知识与实践生活结合起来，在探求中发现问题，解决问题，实现学生的全面健康发展。??
参考文献?
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