摘要：朗读作为一种传统的教学方法，对语文学习有多方面的促进作用。提供了几条提高初中语文朗读教学有效性的方法，希望教育工作者能够对朗读教育提高重视，发挥朗读教学对学生语文学习的促进作用。
关键词：初中语文；朗读教学；兴趣；技巧；评价
朗读是一种传统的教学方法，能够帮助学生深入理解和体会课文，有利于锻炼和提高学生的阅读、写作及语言表达能力，在语文学习中具有多方面的促进作用，从先秦到清代一直深受大多数语文教育者的重视和推崇。然而，在中考的压力下，实际的初中语文教学中，朗读教学却备遭冷落。语文课程标准明确要求各个学段的阅读教学都要重视朗读。这就要求我们语文教育工作者积极在实际教学中认真研究，根据学生的特点，有针对性地采取各种措施，不断增强朗读教学的有效性。
一、丰富朗读形式，激发学生朗读兴趣
知之者不如好之者，好知者不如乐之者。要提高朗读教学的实效性，应该从激发学生的朗读兴趣人手，使他们乐于朗读。教师可以通过列举名人名嘴的成长故事，利用名人效应激发学生的朗读兴趣。初中生正处于青春期，学生的独立意识越来越强，阅读课文也越来越不愿意大声朗读，这个时候特别需要老师的鼓励。在最开始的时候，学生的朗读水平可能不高，教师一定要多加鼓励，用积极的评价鼓励学生开口朗读。此外，还要不断丰富朗读教学的形式，使之更加多样化和灵活化，通过个^朗读、集体诵读、分角色朗读、配乐读、表演读等多种形式的交替使用，既丰富了朗读的形式，又给学生提供了展现个人才华的机会，激发学生的朗读热情，让他们深入体验朗读的乐趣，慢慢爱上朗读。
二、优化朗读技巧。提高学生朗读水平
朗读教学不仅是要大声的读出所学内容，更要做到普通话正确、朗读流利而且有感情。现在很多教师也在朗读教学中教授给学生朗读方法，如哪里该停顿，哪里该用什么语气，什么时候该重度，什么时候要语气轻盈。因为朗读本身需要糅合的因素太多，不但包括声音的抑扬顿挫，也包括朗读者的面部表情、体态语言等因素。这些有机结合。才会完成一个成功的朗读过程。而这一点，也很难单纯靠学生共同朗读或者是小组合作朗读加以实现，毕竟学生的朗读水平差不多。通过彼此模仿很难有质的飞跃。朗读的方法和技巧，我们可以把文章分成以下几类来说：对于文言文的朗读，整体上语气要平稳、从容、舒缓、深沉，注意词语的顿挫，以更准确地表达出简短文字的意蕴和含义；对于小说的朗读，则要根据故事情节的展开情况有所变化，或快读、或缓读，以表现人物的不同个性和故事的进展；对于诗歌的朗读，则要注重节奏和韵律。充分运用快连、推进、停顿等多种技巧，做到灵动停连，跌宕起伏，以表现诗人的情怀；对于记叙文的朗读，则要注意语气自然，接近口语，做到以事感人，等。事实证明，加强了朗读技巧的训练，学生掌握了一定的方法之后，能够更加积极认真地投入到朗读中去，从而得到更深的体会，不断提高自身的朗读水平。
三、教师适时介入.提升朗读教学效果
朗读是需要带有很好情绪情感的。在这个过程中，通过学生对文字的感性体验，来完成对整个朗读材料的深人把握。在朗读教学中，教师的适时介入，对于提高学生的朗读水平和文字理解有很好的促进作用。具体做法上，教师一方面可以提供示范，选择不同难度的朗读材料进行详细示范，声情并茂地达到对学生的情感调动和氛围塑造，在此基础上，教师可以一部分一部分带领学生进行朗读。这种领读可以突破以往一刀切的方式，教师可以将学生分组，然后对每组都进行领读，这样会避免整个班级一起朗读的效果很难评估，也不太容易确定哪些学生没有掌握要领。另一方面，教师可以参与到学生的小组合作朗读学习中，作为普通的一分子承担朗读环节任务，这样不但可以让学生更加细致地体会到朗读的技巧，更能够给予学生很大的信心，促进朗读过程的主动性。另外，教师要对学生的朗读进行及时反馈，这种评价反馈很有必要，教师通过随时指点具体的朗读技巧，及时纠正学生朗读过程中出现的错误，能够提高学生掌握朗读技巧的效率。
语文教育工作者应该更好地认识到朗读教学的重要性，更加积极地去研究其特点与规律，不断地提高自身的朗读水平和朗读教学能力，最大限度地发挥朗读教学对学生语文学习的促进功效。
(作者单位 河南省舞钢市职工学校)