摘要：随着科技的飞速发展和新兴产业的大量出现,多元化人才的需求使我国的高等院校的实践教学得到了空前发展。社会各方面对高校实践教学提出了更高的要求。当前，使高校实践教学更好地适应社会发展的需要，确保高校实践教学的教学质量和水平，建立校企联合人才培养模式，是适应社会需求、实现高校实践教学可持续发展的需要,具有重要的实际意义，本文就校企联合进行了相关的思考和论述。
关键词：校企联合；实践教学；突出特色
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0130-02
一、校企联合的意义和作用
1.校企结合是通过高校和企业的合作开展人才培养的一种教育模式。在这种教育模式中，它既能使高校的理论基础强、研究能力突出等作用得到充分的发挥，也能使企业的教育环境和教育资源为学校有效利用，既使高校的学生受益，又能为企业做好培训和职工继续教育工作，为企业输送所需的高级人才，成为互利共赢的事情，具有重要的实际意义。
2.提高高校教师科研能力和水平。校企联合可以使学校通过面向企业来探索教育的其他途径和模式，走上开放办学的道路，提高办学水平，提升学校社会形象。在校企结合过程中，高校教师能够深入企业环境、了解企业实际、与企业员工和技术人员直接进行交流，掌握企业生产中存在的、需要解决的实际问题，与企业合作开展科学研究，使教师在实践中得到锻炼，从而为培养“双师型”教师，提供了良好的机会和平台。这必将对高校的教学和科研起到巨大的拉动作用，利用高校的教育资源和师资为企业服务，得到互补实现双赢。
3.高校实践教学改革的紧迫性。①目前高校实践教学必须与当前社会发展方向保持一致，要做到这一点，单凭学校的某一个部门的力量是很难实现的。一定要得到校一级领导的支持，从高端决策层进行合作对接，或者政府有关部门牵头来做好前期工作，学校必须与相关的企事业单位建立广泛密切的合作关系，按照社会发展的需求修订培养方案，按照用人单位的要求进行课程设置、进行课程内容改革和建设，进行学校实践教学、专业建设改革和调整、从而使学生在就业岗位的推荐等方面把握主动权。从目前的状况来看，学校对信息的把握是滞后的，造成实践式教学的决策失误，特别在毕业生就业方面会很被动，给实践教学的发展造成负面影响。有的院校盲目设置开放实验室、重复建设，培养模式没有深入研究，造成资源和资金的大量浪费，由于没有很好地与区域经济需求对接，某些专业毕业生供大于求，某些专业人才紧缺，培育的人才在实践能力上与用人单位的期待值不符，学生出现高分低能的现象。在客观上造成社会对实践教学的认可度不高。因此，使高校实践教学更好地适应社会发展的需要，是当前各高等院校实践教学急需解决的紧迫任务，也是新世纪实践教学必须面对的一个长期的命题。②根据高校实践教学的根本任务，要培养实践能力较强的创新应用型人才的培养目标，首先是要制订出适合当今国家经济建设和社会发展需求的、较高层次的思维能力，创新能力，实践能力的人才培养方案，构建一个合理的实践教学体系，确定学以致用的教学内容，以及与社会发展需求密切联系的实践性教学环节和教学内容。但是，目前高校实践教学还不能做到这一点，普遍存在的问题是：实验教学内容较为陈旧，学生只是在实验室里关注实验过程，没有太多的机会接触生产实际、接触企业实际的工程项目，无法实现“实践能力较强的创新应用型人才”的培养目标；实验、实践教材的教学内容缺乏先进性、针对性，当今现代化企业所用的先进方法和手段学生不了解，所学知识与社会需求存在很大差距，学非所用，教学与社会需求脱节；一些高校的实验、实训条件远远不能满足实践性教学环节的需要，专业的基本技能训练得不到保证，对相关领域的新技术、新工艺不了解。学生对企业工作性质不了解，造成了用人单位与人才培养单位之间的严重错位。要解决好上述问题可以通过对各种形式的校企联合模式进行研究和探索，这是目前各院校在开展实践教学过程中面临的紧迫课题。③实验教师队伍面临着巨大压力。一是实验教师数量不足且结构不合理。二是教师的教学理论缺乏工程背景，教学技能不足。现有的高校教师中，有相当一部分人缺乏实际的工程背景，从高校毕业又进入高校，脱离社会实践，缺乏实训、实习指导经验，实践性教学水平低，实际应用能力不强。三是相当一部分教师不愿做实验教师工作，他们只注重学生对理论知识的认知，而忽视对学生的实践应用和创新能力的培养，因此影响了对创新应用型人才培养的质量。如何加快高校师资队伍建设？校企联合是一个好办法，让青年教师有更多的机会深入到企业去提高工程技术能力，聘请企业有经验的工程技术人员来校讲课，这种实践教学模式是当前各高校在实践教学中可以研究探讨的。在这方面我们长春理工大学光电信息学院机电工程分院与长春凯迪车身制造公司进行横向联合，聘请公司工程师来学校为期5周为学生讲授利用CATIAL软件进行车身造型设计的尝试和探索。通过本次合作，一方面让教师和学生巩固了知识和实践经验；另一方面，凯迪公司把企业的文化传递给学生。可以说企业走出了大门，派具有大量实战经验的资深工程师进入学校，帮助学生提早进入工作状态，为培养目标人才提前做了准备。我校还与杭州机床集团长春一机有限公司签订合作开展科学研究项目“数控制造装备技术研发”来开展科技研发，这也是对我们教师提出的课题和必须要面对的现实和挑战。通过产学研的结合，师生受益、企业的作用得到发挥。
二、校企联合的研究与思考
1.高校参与企业的科技创新，是推动企业发展，使企业受益、高校教师发挥作用的有力体现。只有让企业受益，企业才有兴趣参与和支持高校推进校企联合工作，企业才能根据发展引导，支持高校的科技开发，人才培养进行更为广泛的、深层次的、持久的合作，实现真正意义上的校企联合。在校企联合过程中，还要建设有利于高校与企业实现科技创新及全面深入的产学研合作的制度环境。校企双方在政策上要制定出鼓励产学研结合的具体措施，企业一方必须承担产学结合的任务，同时在毕业生就业选择等方面给予优惠等。要有具体的措施指导高校做好产学研工作，高校一方为企业解决生产技术难题、为企业技术人员进行理论培训。企业要发展壮大，人才是关键。企业要取得长足稳定的发展，必须依靠人才来实现。实现校企联合通过办班培训开展对企业员工的继续教育，能够提高企业职工的技能水平和专业知识水平，从而达到互利双赢的目的。这也是高校实践教学改革依托行业、产业，走校企联合办学之路的重要途径。
2.高校应与大中型企业建立“人才培养基地”的长期合作关系。对于科技含量较高的大中型企业，其产品、技术、工艺、设备等往往都处于同行业或世界先进水平，学校应积极与这些企业建立“人才培养基地”的合作关系。通过这样的合作，一是学校教师能够真正接触并了解当前相关领域中的先进技术、高端产品，为师资质量的提升提供直接的机会，还可以将企业的项目引入高校，进行技术合作，以实际的科研成果来促进教学内容不断更新，加强知识的针对性和实用性，以解决企业工程技术问题作为其重要目的；二是校企合作可以利用学校和企业两种不同的教育资源和教育环境，使理论教学和实践活动相结合，使学生的学习目的明确，积极性提高；三是企业得到了符合需求的人才。这样的合作充分体现了高校实践教学的办学特色，符合高校实践教学的办学宗旨，是高校实践教学的发展方向。同时通过建立长期的合作关系，企业在高校立项，向高校提供必要的资金和设备，增强实践教学的实力，高校教师担任科研任务，在完成科研的过程中总结经验，对实践教学有着直接的促进作用。高校可根据企业需求，对学生进行订单式培养。这种合作关系使学校、企业和学生三方都受益，是一条可持续发展的必由之路，长期推进必定会形成一个良性发展的循环态势。
3.高校应该坚持特色发展建立校企联合关系。高校特别是像我们独立本科院校，办出特色、以特色参与竞争、以特色谋求发展的做法，已成为把学校建设高水平大学的必然选择。突出特色、提升水平、形成优势，始终是办学中不可忽视的重要战略，这样才能立于不败之地。一所大学的特色是指在发展历程中经过多年积淀而形成的持久稳定的办学特征，它突出体现在以下几方面：具有典型性、独特性和稳定性等，体现为人才培养特色、学科专业特色、管理体制特色、大学文化特色等。我们要成为真正意义上的将学校“办出特色”，形成自己的品牌，打造出“人无我有、人有我优”的强势局面。走产学研校企结合之路，是十分必要的，是建设一个高水平大学的必由之路，通过在校期间参与工程项目来掌握企业的技术，针对性地积累自己的成长业绩。这种校企联合的实践教学形式，可使学生具有较强的实践动手能力和良好的综合素质，能使学校更加优化与完善自己的办学特色，求得可持续的跨越式发展。
4.学校方面要加强社会服务意识，主动、广泛地接触企业，特别是条件和环境方便的地区企业，与多方企业建立校外实习实训基地，为师生学习先进技术、丰富实践教学经验、开发研究课题创造有利条件。我校长春理工大学光电信息学院已与长春大成实业集团、杭州机床集团长春一机有限公司、长春通用机械厂、长春柴油机厂、长春中冶集团公司、蓝天汽车零部件、长春凯迪汽车车身设计有限公司、吉通汽车零部件厂等多家企业在互惠共赢的基础上，建立了稳定的合作关系，使学校的实践性教学环节在设备、设施、环境场地等各方面都得到了保证。同时也聘请了具有丰富实践经验的技术人员（管理人员）担任学校的兼职教师，为毕业班学生开设选修课，推动了产学研的共同发展。校企双方建立了良好的合作关系。为我校实践教学和科研工作的开展走出了一条新路。
独立学院产学研校企联合之路还在研究探索中，我们要敢为天下先，勇于创新，拓宽运作思路，主动、广泛进行校企联合，探索优势互补、资源共享、共同发展的“双赢”模式。面对经济全球化和科技产业快速发展的趋势，高校实践教学必将发展成为面向社会开放式教育的必由之路。
参考文献：
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