近年来，随着社会经济和现代科技的迅速发展，现代媒体在英语教学中的应用越来越广泛，皆因其在教学过程中比传统教学媒体发挥的作用更大。现代媒体表现形式丰富多样，能呈现出文字、图像、声音以及视频和动画等信息，可创造出一个图文并茂、绘声绘色、轻松愉快的教学情境，使学生置身于一个真实的语言环境中，全方位地感受语言的刺激，使英语教学情景化，语言学习交际化，学生在轻松活泼愉快的氛围中掌握语言知识和培养语言能力，故此现代媒体在英语教学中备受青睐，独领风骚。现行英语教材为学生创设了大量的练习英语的语言环境，但由于母语的影响，学生平时缺少像学习母语时真实的语言环境，要想培养和形成运用英语的能力，就必须尽可能多地给学生营造学习氛围，为学生提供更多的语言实践机会，而现代媒体的运用无疑是最有效的手段之一。
下面将从学生的四项语言技能：听、说、读、写方面分别阐述多媒体在创设英语语言环境方面的应用。
一 利用多媒体增加学生接触地道英语听力的机会
传统的听力教学，主要是靠录音机和教师本身来完成。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一、控制不便等。多媒体的应用，将会弥补这些不足。利用磁盘（U盘、MP3、MP4等）存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘，可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易得多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大增。利用多媒体的这一优势，可以向学生介绍一些与课本话题相关的听力材料，而Internet是这些材料的最好来源。这样，除了课上接触的一部分听力材料外，学生利用课余时间又可以有更多的时间接触地道的英语，学生听来则是一种享受，有效地弥补了教师教学的不足。此外，运用多媒体计算机播放听力材料可以集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高了学生听力。而且，在播放中，播放的内容可以任意前进、后退、反复。如果学生某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到以重复听。
二 利用多媒体增加学生练习说英语的机会
传统的英语教学往往忽视了对学生英语口语的训练，通常是教师满堂灌的形式，学生练习说英语的机会很少。而这正与《英语课程标准》所提倡的“英语学习要使学生掌握一门国际通用语种，可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件”的标准相左。随着对外开放的逐步加深，国际局势的不断变化，培养学生说英语的能力显得越来越重要。而对说的能力的培养离不开环境。
三 利用多媒体增加学生阅读英语的机会
阅读是中学英语教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是中学英语教学的关键所在。多年来，许多英语教师和英语教学理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不理想。而计算机和网络的应用，则会使中学英语的阅读教学再上一个新的台阶。教师可以运用多媒体课件，提高英语课文教学质量。CAI即计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction），具有集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的英语阅读兴趣。教师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善，根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高课文的教学质量。此外，利用多媒体网络进行英语阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学英语阅读教学中的许多问题，如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一、呆板等问题。因为网络具有信息丰富、题材广泛且新颖、反馈及时等特点。对教材内容适当扩展的、有时代感或关于一些热点问题的、难易适中适合学生阅读水平的、如实地反映客观实际符合学生特点的阅读材料，可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发其求知欲，可以让身处国内的学生了解说英语国家文化的不同，可以在欣赏异国风情的同时，增进对本国文化的了解和热爱，增强爱国的意识。有了对英语国家文化的理解作为基础，才能更有利的进行跨文化交际，从而有效提高学生的阅读能力。
四 利用多媒体使英语写作变得生动有趣、丰富多彩
传统的英语写作训练方法比较单调、乏味。教师一般是让学生就某一情境写作，或对课文改写，或写英文日记。这些做法都较死板。而在现代技术条件下教师可以利用多媒体课件，激活写作背景。教师可在屏幕上显示一些迷人的画面、关键词语，或者播放一段故事，让学生观其形、闻其声，然后有感而写。并设计一些生动有趣的练习，让学生掌握一定的词汇用法和句型及语法项目后，逐步地进行写作训练。
五 多媒体辅助教学为语境创设提供了更为广阔的天空
多媒体能动能静、有声有色、图文并茂、声形辉映，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现在学生面前，使枯燥的知识趣味化；抽象的东西具体化、形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活、自主的学习方式。通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣，利用多媒体软件提供的图像、动画等图文音像并茂的情境代替课本上的画面，充分拓展学生的思维空间。其交互作用，能形成一个全方位的信息场，使学生在人机交互的过程中体验到一种真实感、亲切感，强化了主人翁的意识，有利于培养全面和谐、健康的发展人才。
多媒体集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼、学生的学习如鱼得水，使主导与主体的作用发挥得恰到好处，真正达到了寓教于乐的效果，实现了愉快教学的和谐统一。但在运用现代媒体创设语境时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，优化组合媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。
〔责任编辑：高照〕