新一轮基础教育课程改革的不断推进，使我们必须对传统的课堂重新进行审视、认识，对课堂进行全面系统的革新，架构一种充满灵性的新课堂。灵性的课堂是我们小学语文教学鲜活亮丽的境界，语文是流淌着汩汩清流的生命之水，是富有生命灵性的奇葩。因此，在小学语文教学中，我们要善于激发学生的学习兴趣，创设各种适合于学习和发展的教学情景，运用各种新颖生动的教学形式，转变教学策略，给学生提供一个欢快、活泼的语文学习环境环境，让课堂成为学生学习语文的乐园。
一、活用教学媒体，激发学习兴趣
随着信息技术的飞速发展，计算机辅助教学已经成为语文课堂教学中不可缺少的工具，它能使教学达到事半功倍的效果。多媒体技术综合运用形、声、色、光，声画并茂，有效地渲染课堂气氛，制造气氛，激发学生的学习兴趣，从而实现“功在课上，效在课下”的良性循环，有效地提高学习效果。
例如在教学《春雨的色彩》一课时，教师采用多媒体技术导入新课，播放绵绵春雨下，小燕子、小麻雀、小黄莺的对话，并配以《小雨沙沙》这首儿童歌曲为主旋律，让学生迅速进入一个富有动感的情境之中，为进一步学习这篇富有诗意的课文奠下基础。
又如在教学《海底世界》一课时，教师通过媒体播放蓝蓝的大海中，美丽的珊瑚、成群的鱼虾、凶猛的海马……这些奇妙的东西尽情展现在学生的面前，让学生仿佛置身于海底世界，从而激发学生的学习兴趣。
二、珍视学习情感，撞击灵性之花
情感是灵性的主旋律。语文要还学生以灵性，那就必须重视学生的情感。语文课程标准指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析讲解来代替学生的阅读实践，要珍视学生的独特感受、体验和理解。”因此，在教学中，教师要珍视学生的情感体验，让学生进行讨论，实话实说，进行辩论等。“水常无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”
例如在上《将相和》一课时，当有一个学生读到“如果您有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信”时提出这样的问题：我觉得蔺相如不守信用，他已经答应和秦王交换，又把璧送回赵国。他刚说完，教室里一片哗然。我先是一愣，继而肯定他的看法。接着让学生思考他的问题，进行讨论。最后得出：①蔺相如的做法是为了国家的利益；②对不讲信用的人就不要跟他讲信用；③兵不厌诈。
三、巧设学习情境，激活学习灵性
学生是学习的主人，好奇心强，喜欢新鲜的东西，富有生命的灵气。在教学中，教师要针对课文的特点，精心设计巧妙的教学方法，活用教学方式，巧设学习情境，创设灵动的课堂，激活学习学习的灵性，让学生获取知识，形成能力。
1.情境表演，主动参与。小学生的特点是模仿性强，他们善于模仿，乐于表演。心理学研究表明：儿童的思维占主体对于直观事物感兴趣，唱歌、绘画、表演是小学生非常喜欢的活动形式。因此，在教学中，教师为学生搭建情境表演的平台，为学生提供表现自我的机会。
例如在教学《春雨的色彩》一课后，教师鼓励学生在熟读课文，读懂课文，理解课文的基础上，根据文中的内容，分角色表演小燕子、小麻雀、小黄莺，然后分组进行比赛。通过情境表演，让学生主动参与学习活动，理解课文的内容。
2.动手实践，主动探究。探究学习是以学生的主体实践为主线展开的，学生在做中学习，在学中做，在实践中获取直接经验和间接经验。因此，在教学中，教师要提供实践的机会，培养学生的探究能力，让课堂充满生命的活力。
例如在学习《捞铁牛》一课时，教师准备了下列教具：一盆清水、一条玩具船、一条绳子、一块法码、一些小沙子。在学生读通课文后，让学生动手实践，捞一捞铁牛。通过实践活动，让学生明白捞铁牛的原理，加深了学生对课文内容的理解，激活学生学习语文的灵性，有效培养学生的思维能力。
3.合作学习，多向交流。联合国教科文组织明确提出，21世纪的学生应当“学会合作”，而语文学习，对小学学生来说，更需要一种群体的合作精神。因此，在小学语文教学中，教师为学生搭建合作学习的平台，组织学生进行多向交流，分享学习成果，体验学习乐趣。
例如在学习《鲸》一课时，学生初读课文后，对鲸的外形特点、演变过程、生活习性有了一定的了解，但学生手中的资料和认知水平不同，对于鲸的探究兴趣也截然不同，因此，教师可以根据学生的自主选择，分外形、演变、生活习性等到不同的小组进行合作探究，然后组织学生对探究结果进行多向交流，分享探究成果，体验学习与探究的乐趣，实现共同的发展。
四、开展语文活动，激发学习情感
语文课程标准指出：“引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在更为广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识。”因此，在语文教学中，教师应结合教学内容，开展形式多样的语文学习活动，让学生在语文实践活动中学习知识，激发学习情感。
例如在教学《刻舟求剑》这则寓言故事后，教师在要求学生把这个故事讲给家长听的同时，举行了寓言故事会，让学生把自己知道的寓言故事讲给同学听。
总之，在语文教学中，教师是主导，学生是主体，语文课堂教学应突出学生的主体地位，教师应采用多种教学手段，转变教学策略，呈现新姿，让学生主动参与，自主探究，合作学习，创设灵动的课堂，使学生在轻松愉悦的气氛中参与学习，掌握知识，全面发展，让语文这富有生命灵性的奇葩绽放出美丽的花朵。