兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向总是和一定的情感联系着的。法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，共十卷，对昆虫学作出了巨大的贡献。在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自已的学习愿望。如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。?
教育心理学家认为，学习兴趣是一种力求认识世界，渴望获得文化科学知识的意识倾向，这种倾向和一定的情感联系着。它是引起和维持注意的一个重要因素，在学习中具有重要作用。对感兴趣的事物，人们往往总是主动愉快地探究它，使认识过程和活动变得主动积极，从而获得良好的效果。著名物理学家杨振宁曾说：”成功的真正秘决是兴趣。”由此可见，一个人的成才，常常是在兴趣的推动下去进行追求的。正所谓：”兴趣出勤奋，勤奋出人才”。?
而差生之所以终日无所事事，厌倦学习，成绩低下，正是由于缺乏这种学习的兴趣。我们在教学中如何来培养差生对学习的兴趣呢？?
一、提高教学艺术，使教学生动有趣?
差生由于缺乏学习的主动性和积极性，对呆板枯燥的教学极易丧失兴趣，甚至厌烦。如上课呵欠不断，恹恹欲睡，心神不宁。因此，教师讲课生动有趣，不仅会起到调节教学的作用，而且对激发学生的学习兴趣尤为重要。那么，我们在教学中，如何来使教学生动呢？?
（一）利用灵活多样的教学方式使课堂教学有趣化?
在教学活动中，很多教学内容生动有趣，若使用呆板单一的教学形式，即使是生动有趣的内容也可能索然无味，从而失去对学生的吸引力；而采用新颖多样的教学方式，即使是单调无趣的内容也常会妙趣横生。因此灵活多样的教学方式是培养学生学习兴趣的重要途径之一。有研究表明，学生对课堂教学中具有活跃性、探索性、社会性和意义性的学习活动很感兴趣。由此可见，教师在教学时，应善于通过实例来说明问题，组织各种形式的课堂学习活动来激发其学习兴趣。譬如如讲《华夏之祖》这节课，先问哪位同学比较喜欢唱《龙的传人》这首歌，然后学生的兴趣就来了，他们特别积极，唱得很投入且动听。唱完后我引用其中的一句歌词“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人”来问学生，我们都是龙的传人，作为龙的传人，你知道我们的祖先是谁吗？这节课我将与大家共同去寻祖探源，由此导入新课，我发现极大的吸引了学生的注意力和兴趣。?
（二）注重教学内容的新颖、形象?
新颖的东西能激发人的兴趣，形象具体的东西易唤起人的情绪。对于注意力易分散，学习极为散漫的差生，课堂上提供新颖、形象具体的事物显得尤为必要。注重教学内容的新颖性，”就是要使每堂课的内容具有新异的知识，并提供不同的方式让学生掌握，尽量避免内容和形式上的格式化。如：我们在讲鸦片战争时，创设问题情境层层启发推进，激发学生的认知兴趣，开启学生创造性思维。上课之前发给每一位同学一张印有“白雾中的少年郎”一段文字的简报，让学生阅读思考。然后我设计了几道问题，在上课时层层提问：(1)这个苦果是由什么造成的？(2)这个苦果使我们想起了历史上曾在中国发生过的什么事情？(3)虎门销烟给我们什么启示？(4)用以史为鉴的观点谈谈自己的看法？此时，学生完全进入到由教师设计的问题情境之中，展开思维。教师鼓励学生尽量地去探索未知领域，提出创新的观点。其中有一位同学提出了一个引起深思的观点：毒品。是啊，这个曾经使中华民族饱受苦难的魔鬼，在当今死灰复燃之后，正疯狂地蹂躏着青少年的健康，严重地扭曲着他们的心灵。我们作为新时代的青年学生该怎么办？不但要珍惜健康和生命，远离毒品，而且要积极行动起来，呼吁全社会警惕毒品。我们要以史为鉴，吸取鸦片战争的沉重教训，肩负起历史责任感和使命感。因此，通过创设问题情境，让学生在发现问题，解决问题的过程中，培养对历史的兴趣，发展学生的创新能力，同时进行情感渗透。?
二、注重成功意识，让学生获得愉快的情感体验?
差生之所以丧失学习的兴趣，往往是由于尽试屡败而饱尝失败之苦，久而久之便会麻木不仁。如果让他尝尝成功的甜头，体味成功的愉悦，又何愁提不起他们的学习兴趣呢？所以，我们在具体的教学之中可采用以下方法使学生享有成功的快乐。?
（一）布置难易适于差生能力的课题?
由于差生的学习基础较差，学习能力也相应较低，故课题的设置不能过难，但也不能过易，有关专家认为：成功率在2左右为宜。让其跳一跳，够得着，能品味到成功的快乐，并以此为契机，激发其学习兴趣的产生。?
（二）引导学生拥有适于自己能力的要求水准?
成功与失败，往往是受达成水准与要求水准之差所制约的。如果达到了要求水准以上，则意味着成功。因此一让学生拥有适于自己的要求水准是十分必要的，切不可这山望着那山高。要正确地引导他们正确面对自身实际，面对自己的进步。?
（三）使学科价值判断多元化，提高其自信心?
在当前的不少学校里，应试教育还有较大市场，只要取得了高分，而且是主科得了高分，则往往意味着成败，反之，则不然。事实上，每个学生的能力是不同的。如有的考分虽低，但动手能力强；有的主科成绩差，但音、体、美才能突出。因此，仅以分数论成功，极大地制约了差生对学习的兴趣。故只要差生在某一方面有了进步，即或是微乎其微的，也应当及时地给予充分地肯定。让其相信自己也有能力学好。?
三、帮助积累知识，善于把所学内容与已有的知识经验联系起来?
教育心理研究证明：当某一方面的实际知识的积累达到一定水平时，就会产生对这类知识的兴趣。譬如一位学生课余经常搜集邮票，久而久之，积以成习，乐此不疲。故教师应帮助差生积累知识。例如：对语文成绩差的学生，可以组织诸如”增背名言警句”的活动，让学生随着知识的积累，在名言警句的感染和激励下，增加对语文的兴趣，开启求知的心扉。同时，在学习中，注意温故知新，有意识地让学生在学新知识的同时联系已有的知识经验。?
现实生话中，我们不难见到这种现象：一些学生由于喜欢某位教师而对该学科的学习兴致极高，甚至”不惜余力”。其原因何在？就在于教师的人格魅力。如果教师对学生热情、平等、耐心，具有很高的教学水平，学生往往会”爱屋及乌”，对学习产生浓厚的兴趣。相反，当老师不受学生欢迎，被认为不友好、不公道，知识水平不高时，学生很难对其所教学科产生兴趣。因而，教师应从各方面来完善自身的人格，让学生认同自己，喜欢自己，进而喜欢学习。?
尽管培养差生对学习产生兴趣非一日之功，但作为教育者，要提高他们的学习成绩，改变目前令人堪忧的状况，我们仍不得不想方设法培养其学习的兴趣。人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在具有浓厚的兴趣下学习，实际上是一种莫大的乐趣和享受。只要能培养起差生的学习兴趣，我想，差生在学习上成为优生是指日可待的事。