在英语课堂教学中,我们常常会遇到这样的情况:尽管教师该讲的都讲了,学生该练的都练了,可是一旦要求学生在所学语言知识的范围内运用所学的语言知识时,学生往往错误百出。随着学习的深入、知识的积累和运用能力的提高,这种现象仍然伴随着学生的学习活动,面对这种的现象,我们不要惊慌失措、灰心丧气,更不能责怪学生。对待学生在学习过程中的错误,我们不仅要有充分的认识和正确的态度,还要掌握正确的纠正方法和合适的时机。
如果我们期待学生在英语课堂活动中能够流利地用英语表达,那么,就不能过多的纠正。教师纠正错误就会过多地介入学生“说”的过程,势必会影响学生流利地用英语表达。相反,如果我们期待学生在英语活动中准确地使用语言,那么,纠正错误是必须的。
通常我们把英语课堂教学的活动分为“交际性活动”和“非交际性活动”两大类。在这两类活动中,前者不能过多的纠错,而后者则必须纠错。
当然,不纠错并不意味着对错误视而不见,听之任之。纠错也并不意味着简单告之,甚至严加训斥。不管学生是在什么活动中出现的错误,老师都要关注,而且要及时纠正。
作为英语课堂教学的组成部分,纠正错误要适时、适度、得法。只有这样,才能既纠正了学生的错误,又不伤害学生的自尊心和自信心,才能取得事半功倍的效果,反之,往往徒劳无益。有这样一个故事:一个教师发现有个学生缺席就问另一个学生“Where has he gone?”这个学生回答说“He has went to the hospital.”老师怒气冲冲地说:“I have told you again and again not to say ‘He has went? .Now you made the same mistake. Today you must write ‘He has gone? fifty times after school . Then perhaps you will remember it. ”放学后,其他同学都回家了,这个学生乖乖地留下受罚,将“He has gone”写了50遍然后,给老师留了个条子Dear Sir :
I have written ‘He has gone? fifty times and now I have went home
Sincerely yours
在这个故事里,老师发现学生的错误时,只是简单地命令学生把正确的抄写遍。最后学生还是照样写错。那么,如何进行纠错呢?
1. 要求学生重说错误的句子
教师发现学生讲错了,可以要求其重复。如及时、婉转、耐心地对学生说:“Would you repeat? ”“Say it again , please ”这样,既可以暗示学生,“你的句子有问题”,也可让学生愿意接受,学生明白暗示后,一般就会自己改正。但要注意的是课堂用语时,用“Pardon”表示没听清楚,用Again表示说错了,再说一遍。以免学生误解。
2. 教师重复学生的错误句子
有时我们说“Again ”,“Would you repeat?”之类的还不足以引起学生对错误的注意。这是,我们要重复学生的错误句子,在重复时要用疑问的语调,说明我们对他的句子有疑问。还可以强调句子中错误的部分,引起学生的注意。如:He has went home?或He has went?同时用疑问语气强调错误部分,甚至可以He has what?学生一般都能发现错误并自行纠正。
3. 用不同的方式提问
发现错误时我们可以提问说错了的学生,也可以提问其他学生。如:“Is that correct?”“Is he right?”这样做既可以让说错的学生改正错误,又可以让更多的学生将注意力集中到错误上面。我们还可以用选择疑问句的方式:He has went home or He has gone home?
4. 直截了当地指出错误
有的学生说错了,我们可以直接告诉他,然后请他重说一遍。当他说出正确的句子时,一定别忘了表扬和鼓励。否则,学生会觉得在同学面前没有面子,而这对学习者来说是危险的――他会失去信心。
5. 以表情或手势给予暗示
这样的方法比较含蓄,学生容易接受。我们的表情或手势一定要让学生能够理解。否则,学生会对你的表情或手势莫明其妙,甚至理解为讥笑,就会适得其反。因此,用表情或手势暗示学生时一定要适度,并径过一段时间的训练,形成习惯,使之容易被学生理解。
6. 学生相互纠错
在指出学生的错误之后,他仍然不能改正。这时我们可以问其他学生:“Who can help him?”这样可以激发学生积极参与,主动思考,一般不会伤害学生的自尊心很多时候我们在组织对话时,应要求学生边听边记下其他学生的错误,互相纠正,从而把纠正错误作为英语学习过程的重要组成部分。
7. 老师帮助纠正
在教授或呈现完既定的学习内容后,我们常常要求学生就所学内容进行操练,直至学生能够熟练掌握,准确使用。这时,我们要求详细记录学生在操练中的错误,并在练习结束后立即纠正。在练习过程中,如果我们发现大多数学生都存在同样的问题,就应该停止操练,重新讲解后,在组织操练。
8. 边练边纠正
在组织学生进行交际性活动时,老师不应该过多介入,对学生的错误不要小题大做,抓住每一个错误不放,只需要在交际活动过程中插上一两句加以提醒“That?s not quite right”,“We don?t say he has went.We say he has gone”。但是,不一定要求重复,否则,很有可能破坏课堂交际气氛,使学生不敢开口。
帮助学生纠错的方法有许多,但一定要讲究适时、适度、得当。提高纠错,激发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯,改进和促进学生的学习。在设计教学内容时,要充分考虑学生的水平和能力,控制难度,以便学生准确表达而不至于范太多的错误,让学生有成就感,培养上进心,养成良好的语言学习的习惯,提高准确使用英语语言的能力。