【摘 要】本文通过对学生学习心理的探索与研究，分析了教师怎样为学生提供一个有利于创新的学习环境；如何激活学生思维，培养创新能力，让学生充分体验参与创新的乐趣。阐述了教师要以科学的教育观指导自己的教学，全面提高自身素质，以教师创造性的教唤起学生创造性的学，激发学生潜能，培养学生的创新能力，点燃思维创新的火花。
【关键词】分析 思维 创新 培养
全面实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使之具有“实事求是，独立思考，勇于创造的科学精神”，成为个性鲜明、各具特色的人才，课堂教学担负着非常重要的责任。教师要充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性，善于组织挖掘丰富的课程资源，创造性地使用教材，重视学生思维的激励，允许学生大胆想象、大胆质疑，敢于向教师挑战、向课本挑战、对现成结论表示怀疑，教师要肯定他们敢碰、敢闯、敢冒尖的勇气，以渊博的知识、人格的魅力、高尚真挚的情感，以新颖、巧妙的课堂设计吸引学生，使他们受到感染和激励，尽量使自己的课堂教学成为学生主动探究知识的过程、学生创造思维的过程，让学生在“做数学”的过程中迸发出思维创新的火花，培养他们的创新能力。
一、教师要为学生提供一个有利于创新的学习环境
创新是指在原有基础上有新发现，创新思维是在一定的生理素质的基础上，在教育和环境的影响下，通过不断的勤奋学习和实践，才逐渐形成的。只有在强烈的创新意识引导下，学生才能会产生强烈的创新动机，从而充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情，而要达到这一点，愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境是前提。教学是师生的双边活动，它既是以传授和吸收人类间接经验为主的实践活动，也是特定环境中的人际交往活动，师生之间、学生之间不仅有知识方面的信息传递，而且有情感方面的信息交流，教师的一言一行、一个眼神、一个动作、说话语气的轻重、声调的高低，都给学生传达着某种信息，影响着学生的学习情绪。因此，教师在教学中应该以饱满的热情、以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，通过教师的主导作用，充分发挥学生的主体作用，创造师生情感交融的氛围，使学生在轻松、和谐的学习环境中探究新知，从而调动学生思维的积极性，使其迸发出创新思维的火花。
二、巧妙构思、精心设问，激活学生思维，培养创新能力
“学起于思，思源于疑”，产生疑问、引起思考是需要学习的开始。疑问可使学生产生强烈的求知欲望，从而萌发探究新知、寻找解决问题新途径的愿望，这正是学生创新意识唤起之时。教师在课堂上要有意识的创设这样的情境，给学生搭建探索的舞台，以激活学生思维。例如教学三角形的面积，在学生通过剪拼推导出三角形的面积计算公式后，教师可继续提出疑问：“除了这种方法，我们还能不能找出其他的推导方法？比如沿着底边上的高剪开等……”鼓励和诱导学生多方面探求、多角度认识和掌握新知，训练学生的创新思维。
培养学生的创新能力，教师要鼓励学生大胆质疑，在细致观察、认真思考的基础上，培养学生的求疑思维，鼓励学生敢于给已有知识提出疑问，探索解决问题的新思路、新方法。在教学中可适当进行一题多解、一题多变、一题多遍练习，训练学生的发散思维。
一切创新的活动都是从创造性的想象开始的。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”没有想象就没有创新，创新思维离不开丰富的想象力的支持。教师在教学中要注意发展学生的想象力，启发引导他们灵活运用有关知识，做出相应的想象，找出解决问题的途径。例如一年级学生在学了8加几及相应的减法后，可设计这样的练习题：
小华现有10元钱，到商店后，她看中了三样物品，其中文具盒5元、彩笔6元、面包1元，她能同时买到这三样物品吗？
要想全部买下这三样东西，答案是不够买，怎么办？学生开始了大胆的想象：她可以先买其中的两样，等有钱了再买第三样；可以向店老板赊账，等有钱时再还；她可以向同学借2元钱；她可以拾些废纸卖钱然后再去买――她把文具盒和水彩笔买下后，再买一个面包。通过想象，发展学生的思维创新能力。
三、让学生充分体验参与创新的乐趣，享受成功的喜悦
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。教师要特别重视内部动机对学生学习的作用，善于捕捉学生思维创新的火花，因势利导，真正使学生感受到自己是学习的主体，尽量使每一位学生都有机会展示自己的创新成果。要满腔热情地去赞扬学生自己思考的一切结论，充分肯定同学们的一切努力，保护和激励同学们所有的创新和尝试，使他们充分体验参与思维、参与创新的乐趣，体验成功的喜悦，从而为他们的创新思维保持动力。
总之，教师要以科学的教育观指导自己的教学，全面提高自身素质，以教师创造性的教唤起学生创造性的学，以教师人格的力量，高尚真挚的情感，新颖、有趣的教学方法，吸引每一位学生的心，使他们受到感染和激励，使课堂焕发生命的活力，培养学生的创新精神和实践能力，使每一位学生的创新潜能、个性品质得以全面展现，促进学生人格的发展。