[关键词]班级管理；学生；班委会：家长 [中图分类号]G635.1 [文献标识码]A [文章编号]1004－0463(2012)04－0026－01
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。那么，如何管理好班级，则需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。下面。笔者就谈谈本人在班级管理方面的几点做法。
一、合理编排座位
学生的一切人身权利不受侵害。学生对各种美好事物的向往和追求应该得到承认和尊重，学生的求知欲应该得到保护和张扬。学生对人生的理解和对人生的选择应该得到包容和认可，这样。学生与班主任之间的距离就会拉近，教育效果就会更好。平等的观念要求班主任要平等地对待班上的每一个学生。做到优生、后进生一视同仁；男生、女生一视同仁。在编排座位时。有的教师会按成绩编排，让所有的同学都到教室外面，按分数册点名，前十名的先进教室，任意选择自己的座位，接着一直往后排。这种做法最容易伤害学生的自尊心，挫伤学生的积极性。笔者的做法是。先将视力、听力不太好的学生挑选出来，让听力不佳的学生坐中间：让视力有问题的学生从最后往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后再按个子大小编排，不偏爱任何一个学生，在班级营造一种平等的观念。
当然，座位只是个动态平衡，为了有利于班级管理。随时可以进行调整。这样能让学生有个心理准备，也给其他授课教师提供了方便，同时也给自己今后的工作留有余地。
二、关爱问题学生
受应试教育的影响，教师无一例外地都在优生身上投入了大量的智慧和精力，这种行为对后进生来说是极不公平的，对后进生造成的伤害也是深远而长久的。中学生还处于长身体阶段，生理、心理的发育还不够成熟，自我约束能力普遍较差，思考问题难免幼稚，生活和学习中犯点错误是再正常不过的事情了。笔者认为，学生犯错误并不可怕，可怕的是找不到帮助学生改正缺点的方法。班主任要把学生当孩子看，冷静、辩证地看待学生的错误，宽容学生的过失，少给学生犯错误的机会，多给学生一些改过的机会，用自己博大的爱心去温暖学生的心灵。
三、共同管理班级
著名的教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成熟了，便离开这个家庭，走向了社会。”如何把班集体这个家庭管理好。使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体，笔者的做法是：让全班同学都来参与班级管理。要真正搞好民主管理，首先要使学生从思想上树立起集体意识。树立“我与班级共荣辱”的观念，时时事事处处想到集体，想到为集体争光。笔者认为这是搞好班级的先决条件。笔者有意识地让大家共同来管理班级，着重培养学生的集体意识和自我管理能力。在平时的观察、学生的推荐中，建立一个强有力的班委会，让学生进行自我管理，这样。不但减轻了班主任命令包办的大负担，而且增进了同学之间的感情，锻炼了每个人的工作能力，同时也增强了他们自我管理能力，自然而然地进行了集体主义教育。但这样做，并不等于撒手不管，一切由学生作主，相反班主任一定要扮演好自己的角色，让自己既成为班级管理的组织者、领导者，又成为班集体中的普通一员，与全体学生融为一体，同喜怒，共荣辱。
四、取得家长支持
学校的职能是毋庸置疑的。家庭的作用也是显而易见的。学生除了寒暑假。平时的生活基本是学校和家庭两部分的衔接。经常与家长联系，尤其是借助于电话这一快捷的通讯工具，可以及时交换学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理。支持班级工作。学生报到注册后，笔者就收集学生信息，特别是学生家的电话或家长的手机号码，以便于与家长取得联系。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，笔者将在实践中去探索、总结行之有效的方法和经验。使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
编辑：郭裕嘉