【摘要】中等职业教育是我国基础教育的重要组成部分，体育与健康课程是中等职业教育基础课程的主要组成部分，经过十多年探索和改革，体育与健康课程的改革取得了一定的成就，本文认为，改革最终目的是增进中等职业学校学生的健康，促进学生的全面发展，为学生的职业发展奠定基础，这也是改革之出发点，通过探索有利于我们理清思路、明确方向，进一步促进中等职业学校的体育教育改革。
【关键词】中等职业学校；体育；课程改革；思考
1.前言
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程，它对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
中等职业教育是我国基础教育的重要组成部分，体育与健康课程是中等职业教育基础课程的主要组成部分，是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。它的任务是：树立“健康第一”的指导思想，传授体育与健康的基本文化知识、体育技能和方法，通过科学指导和安排体育锻炼过程，培养学生的健康人格、增强体能素质、提高综合职业能力，养成终身从事体育锻炼的意识、能力与习惯，提高生活质量，为全面促进学生身体健康、心理健康和社会适应能力服务。
我国新一轮基础教育课程改革于1999年正式启动，经过十多年探索、研究和改革，基础课程包括体育与健康课程取得了一定的成就，但我国青少年学生体质健康状况依然令人担忧，体育与健康课程的实效性差，体育与健康课程资源缺乏有效开发等问题突出，我国学校体育与健康课程进一步深化改革是基础课程改革发展的必然趋势，只有通过进一步调整和改革体育与健康课程的课程体系、结构、内容，才能构建更加符合素质教育要求的新课程体系，实现体育与健康课程的真正目标。
2.阻碍中职学校体育课程深化改革的主要因素
2.1 部分学校对体育的重视度不高
大多数中职学校将培养学生技能作为主要任务，将学生技能的学习放在首位，大力支持对技能相关的课程资源进行有效的开发，重视技能相关课程的改革，却往往忽略了像体育课等基础课程的发展，轻视其在职业教育中的地位与作用，对其亦是缺乏足够鼓励和支持，体现在资金投入比例小、缺乏相关鼓励政策等，导致了体育设施资源严重不足，无法满足体育教学的要求，教师等相关人员积极性受到打击，使得体育与健康课程的改革举步维艰。
2.2 教学内容单一，难以满足学生需求
尽管新的《体育与健康课程标准》对体育课程的内容进行了有关规定，但受思想观念、师资力量、场地设施等因素的影响，目前中职体育课程的教学内容脱离不了传统课程内容架构，仍多以田径和游戏为主，虽然在部分经济较发达的城市已经逐步增加了网球、羽毛球等球类项目，但总体来讲，以当前的现状，仍然难以满足学生的需求。
2.3 学生缺乏上课的积极性和主动性
中职学生自身具有好动、好胜、自控能力差等特点，实践证明，很多学生喜欢体育课，但是自由活动的体育课，多数学生认为体育课不重要，学习的积极性和主动性不高，主要原因：（1）学生对体育课的认识不够，对体育课不够重视；（2）课堂教学内容过于单调，无法调动学生的积极性，教师教学时会忽视对学生的区别对待，过度强调注重教法，忽略学法；（3）家庭的溺爱也是学生缺乏上课积极主动性的重要原因之一，现在多数的孩子在家都是娇生惯养，体育课是要求有一定运动量和运动强度，以身体运动的形式开展的，而多数学生在家里养成了怕吃苦、怕困难的坏习惯，以至于他们不愿意参加体育锻炼。
2.4 体育课程综合评价标准执行不力
在《体育与健康课程标准》中明确了对中职学校各年级的体育成绩评价标准，但由于学校，家长以及学生等对这一评价标准的片面认识，导致体育课程评价标准不能很好的实施，而流于形式。对于学生学习的评价教师往往仍然处于主体地位，或完全取决于教师的评价，体育课程的综合评价成为了一纸空文。无法发挥评价所应发挥的重要功能。
3.中职学校体育课程改革的几点建议
3.1 思想上重视，加大宣传和指导的力度
学校应积极阅读教育部门下发的体育与健康课程改革的相关文件――《体育法》、《全民健身计划纲要》精神，传达和各种体育条例、办法、标准、文件和新修改规则等，同时应及时组织体育教研小组进行深入学习，思想上给与体育课足够的重视，重视学校体育的发展，加大投入，完善体育设施资源，积极推动体育与健康课程改革。学校还可以充分利用广播、标语、挂图等形式，广泛传播体育的思想理念，如“每天锻炼1小时，健康工作五十年”等，此外，学校还应将各项体育工作落到实处，真正做到让这些口号能深入学生及家长心中。
3.2 彻底转变体育教学的传统观念
传统的体育教学观念注重教法，忽视学法，一般都“以教师为中心”采用“传授式”、“灌输式”等陈旧教学方法，只注重学生在校期间的体育教育、身体锻炼及其效果，忽视了当今体育教育最为重要的指导思想――“终身体育”思想。在新的体育教育改革的浪潮中，体育教育观念应体现“以学生为本”的思想，以“健康第一”为指导思想，以培养学生“终身体育”意识为目标，以提高学生的综合素质为主要任务。在教学过程中，重视学生的地位，运用多种有效教学方法，充分调动学生的主动性和积极性。
3.3 举办更多的、形式各样的小型体育比赛
多数中职学校除了每学期一次的篮球赛和秋季运动会外，其他体育活动组织相对较少，过少的体育活动难以满足学生对体育的热爱。因此，学校在教学之余注重学生的课外体育生活，可多组织以班级为单位，参与人数多，如跳绳、踢毽子等小型的体育比赛，此类比赛不仅能提高广大中职学生的身体素质，还能增加学生的集体荣誉感和团结协作的意识，进一步激发学生对体育锻炼的积极性和主动性。
3.4 切实落实体育课程综合评价标准执行
评价是一种手段，考核应以“重过程，轻结果”为指导思想，采取过程性评价与终结性评价结合的评分方式，这样既能调动学生平常上课的积极性，也能提高学生在期末考核的成绩。只有科学合理的评价制度才能起到激励学生的作用，在实行新的体育与健康课程评价时，教师扮演着一个重要的角色，这个角色不应体现在最终的评价上，而是对评价本身理解与实施：首先是对评价标准的讲解，其次是将评价细节落实到每一节课当中去，最后形成最终的评价。
4.结束语
学校体育是素质教育的重要内容和手段，肩负着为社会培养全面发展的合格人才的神圣使命，通过对中职学校体育与健康课程改革的思考，认识到中职体育体育教学应遵循与坚持“健康第一”的指导思想，使学生树立“终身体育”的观念，提高学生的综合素质。本文认为，要进一步促进中等职业学校的体育教育改革，相关人员思想上必须给与足够的重视，不仅要彻底转变体育教学的传统观念，科学有效地举办更多的、形式各样的小型体育比赛，还应切实落实体育课程综合评价标准执行，对学生的学习给与准确、客观的评价。
参考文献
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作者简介：何春花（1981―），女，广东湛江人，广州市交通运输职业学校体育助理讲师。