【摘要】20世纪计算机网络技术的兴起与大规模的应用给了教学模式一种新的思路，即应用计算机网络技术构建一种新的教学环境，这可以在很大程度上弥补传统教学中的存在的一些问题，提升教学效率的同时也有助于提升教学质量，本文将讨论计算机网络技术如何更有效的运用在教学中。
【关键词】计算机网络技术教学
计算机网络技术在教学上的应用不外乎用web的各种特点以及庞大的互联网资源组件一个超媒体的学习环境，基于这种环境下的教学方式与以往的教学方式有着明显的差异，是对传统教学方式的拓展。将计算机网络技术用于教学，那么需要以下两个方面的基础支持，第一个是多媒体技术的支持；第二个是网络技术的支持，在本文中只讨论网络技术的运用。
网络技术在教学上的意义与理论基础
网络技术应用在教学上的意义。中国的教育事业的蓬勃发展离不开最近10年多的信息技术与网络技术的发展，信息的获取不再仅限于书本与口头传播，构建和使用网络技术支持的多媒体教学系统是现下教学改革发展的一个正确的方向，同时也是一种提升教学质量、提升学生学习热情、增加学生接触最新学习资料的有效方法，具有以往教学模式没有办法比拟的优势与特性。
网络技术应用于教学的理论基础。将网络技术用于教学有一个很重要的问题，就是能否产生正面积极的教学效果，对教学的发展能不能产生推动作用。从以往的对于教学理论的研究成果表明，网络技术在教学上的正确运用是可以达到以上目的的，在这些理论支持中，最重要的就是学习理论成果对于网络技术应用的支持。行为主义、认知主义以及构建主义这三个组成学习理论的主义也是指导网络技术在教学方面应用的基本理论基础。
二、教学中运用网络技术的优势与特点
将计算机网络技术应用在教学中，可以产生很多相对于以往传统教学的优势，这些优势也是看点所在，针对这些优势加以放大，将很大程度上提升教学质量并且避免其不足。
可以创建一个学习感兴趣的学习环境，激发学习热情。通过网络技术的支持以及多媒体技术的辅助可以创建出一个丰富多彩、灵活新颖的课堂环境，对于热爱新奇事物的学生来说可以激发其学习的热情，消除传统教学中填鸭式教学方式的弊端，赋予学生以更为广阔的思维空间，将一些枯燥的知识学习改变为新颖丰富有趣的学习，从单纯的不断深化记忆、重现记忆转变成理解性的学习，使学生能在更短的时间对于知识有更深层次的理解。
有助于整合教育资源，提升学生自学能力。在教学过程中，学生应该在整个过程的主体，而网络化的教学环境可以提升学生的主体地位。通过整合网络技术以及多媒体技术构建的学习网络，可以轻松的实现跨地域的师生之间的交流，学生随时可以通过网络获取教学资源、交流学习心得、解答学习中困惑，不用受以往教学中的时域以及地域限制。在此情况下，学生的学习中提升了其信息获取能力以及独立处理问题的能力，将以往的教师教什么学生就学习什么的教育方式转变成了学生主动参与，有选择的学习的智能教育，从而真正的使认知主体为学生，用主动学习代替被动学习。
可以做到不同学生不同教学。网络技术在教学上的应用给了因材施教一个实现的可能，在传统的教学模式下，往往教师因为精力问题只能大众化的教学，难以全面的了解所有学生的学习情况并针对性辅导，难以与学生之间进行广泛的意见交流，教师收到的学生反馈只是很少的一部分学生提出的。但是当网络技术与多媒体应用后，就可以使学生与学生之间、学生与教师之间、教师与教师之间的交流范围大范围的扩大，使得教师可以及时的了解学生对于教授知识的理解情况，针对特定问题进行解答。
应用网络技术的教学系统构建
基于网络技术建立起来的网络教学系统应该具备以下三个方面：教育资源、教师以及学生，这三个条件必不可少。为了更好的使用网络教学系统，发挥出我网络教学系统的优良性以及利用率，要求教师和学生都需要提高对于网络的使用能力以及对网络教学系统的了解程度，目前随着我国计算机的普及以及教师水平的提高，网络教学系统使用人员的素质基本得到满足，可以发挥出应有的作用。
构建基于计算机网络技术的教学系统，需要以下三个部分：资源、服务和平台。
首先，教学系统应该能够提供承载各种教学资源以及各种教学活动的平台，这个平台由两个部分组成，分别是软件与硬件。硬件是计算机的资源，软件就是在硬件基础上的提供支持各种服务的程序。目前按照我国学校的条件，基本上可以完成硬件资源的购买，而软件方面除了部分需要购买外其他剩余可以针对自己学校的情况专门开发设计。
其次，应当具有丰富的教学资源以供使用，教学资源应当包含以下的内容：教师讲义、教学课件、网络上可以搜索到的学习资料等，网络教学系统拥有的教学资源越丰富全面，可以供师生使用的学习资源就越多，解决的问题也就越多，所以网络教学系统的教学资源的多寡在一定程度上决定了该教学系统的优劣。
最后是网络教学系统能够提供的各种服务，也是重点所在。一般的情况下服务包括以下几个方面：面向教师的服务、面向学生的服务和公共服务。通过系统提供的各种服务达到跨越时域与地域的教师与学生之间、教师与教师之间、学生之间的交流等目的，从而充分的发挥互联网的特性以及更高效率的使用网络教学系统提供的资源。
应用网络技术的教学系统的缺憾
网络最新技术利用率不高。随着互联网技术以及多媒体技术的不断提升，网络的吞吐量不断增大，已经完全可以适应更大的多媒体数据传输，而很多学校的网络教学系统缺乏更新管理，长时间不更新平台与教学资源，没有充分的利用最新的网络技术提升数据传输速度，也没有搜集最新的教学资源，从而限制了教学资源的数量与大小。
教学资源没有完整的整合。网络教学系统一般都拥有庞大的教学资源，这些资源需要分门别类的整理与维护，而许多的网络教学系统对于教学资源的整合做的并不完整，只是简单的累加而已，资源管理混乱。在教师和学生使用的时候很难快速、准确的寻找自己需要的信息。
没有正确的使用网络教学系统的指导思想。鉴于专业不同，能够充分利用计算机资源自己动手制作、发布资源的教师并不多，教学系统中的多数的教学资源是学校买来或者是互联网上下载的。在搜集资源时，缺乏一个明确的指导方针，使得很多教师难以充分的发挥教学系统的优势，教学风格与习惯随着资源而变化，使得学生茫然无措，学习效率反而低下。
结束语
教育技术的发展与其相关学科的发展息息相关。其研究方法的形成，就是最好的证明。教育研究方法在教育技术学科中的运用，不但给教育技术学科的研究开拓了道路，而且形成了教育技术学科的部分研究方法, 将计算机网络技术应用到教学中是大势所趋，网络教学系统的应用给了学生一种新的学习方式，诚然现在的网络教学系统还存在很多的问题，但总体上是利大于弊的。要注意的是，在发展网络教学的同时，也应注意吸收以往课堂教学的优点，充分的整合两种教学方法，不断的完善网络教学系统。
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