【摘要】近几年来，学前儿童阅读的问题受到了世界范围内教育理论工作者和实践工作者的共同重视。面对一个人必须具备的能力，对于学前儿童来说，阅读是他们学习的基础。对教育工作者来说，重要的是帮助儿童迈出阅读的第一步，培养的应当是作为学习基础的阅读能力和阅读兴趣，提供有价值的早期阅读环境。
【关键词】幼儿园 早期阅读 幼儿 家长
【中图分类号】G61
【文献标识码】A
【文章编号】1006――5962(2012)01(a)――0109――01
1 探索图书阅读的基本操作模式。
我们为各年龄幼儿提供适当的图书，运用阅读图书与语言表达相结合的方式，开展系列活动。
活动一：幼儿自由阅读阶段。一名幼儿或两名幼儿合看一本图书，这时我们不提任何有关的要求，让幼儿自由翻阅，看图书中画了些什么?大概讲了件什么事?可以边说边看，这一环节中气氛轻松活跃，没有明确的任务，幼儿阅读自由度大，还可以在阅读中发现问题，从而产生了进一步阅读的兴趣。
活动二：师幼共同阅读阶段。我们利用自制的大型书或视频展示和幼儿一起分页阅读图书，我们通过一系列与画面内容有关的提问，帮助幼儿理解画面，并鼓励幼儿学习用语言来描述画面，或是根据画面内容进行合理的想象。
活动三：幼儿自由分组讲述表演阶段。通过前两个阶段的活动，幼儿对阅读的图书有了较为完善的感知，掌握了故事内容，在这一阶段，我们鼓励幼儿自由结伴，根据本组人共同讲述，也可以是几个人合作分角色边讲述边表演，在这一环节里，充分发挥了幼儿的主动性和积极性，我们以游戏的身份参与幼儿的小组活动，及时发现问题，帮助幼儿解决问题，还可以观察不同水平的幼儿在活动中的表现。随着幼儿阅读讲述水平的不断提高，我们增设了评选“看书最棒贝贝”这一环节，在阅读理解的基础上，鼓励幼儿参加比赛，只要是讲述比以前有进步和讲述主动的，能大量运用新鲜词汇的幼儿均可以获奖，大大调动了幼儿参与活动的积极性。上述三个活动相互渗透，相互依赖，相互促进，形成了我们班的阅读模式。其特点是：
(1)不把阅读的目的强加于幼儿，让幼儿在宽松活跃的氛围中参与阅读活动，
(2)符合幼儿学习记忆的规律，从整体感知到部分强化感知，最后巩固练习，有利于幼儿在掌握阅读技能方法的同时更好地理解阅读内容，牢记阅读内容。
(3)适当的竞赛活动，让幼儿通过自己的努力体验成功的快乐，进一步激发幼儿参与活动的积极性。
2 从幼儿阅读的特点入手，帮助幼儿提高阅读兴趣、阅读能力
2.1 形象特点
这时对有关人物、动物、物体等外形特征，以及对这些事物的美术表现形式的认识和知识。低幼读物是以图画为主的，有些图画能真实地反映事物，而有的图画却是运用了夸张，变形的手法，所表现的事物与真实事物有一定的距离，学前儿童在图书阅读时必须调动自己头脑里的各种形象特点，对图书里的现有美术形象和图画进行比对，才能有对图书的内容进行猜测、认证和理解的过程。
2.2 色彩特点
这是对自然物以及各种事物的美术表现形式的认识和知识。不同的物体有不同的颜色，而真实的物体与美术上所表现的物体也有差距的。学前幼儿在图书阅读时要把自己头脑里的各种颜色特点，对图书里的美术色彩进行配对。
2.3语言特点
以图文并茂为主的儿童读物，有着较丰富的语言信息，包括了词汇、句子、语段等规范的语言学习内容，也包括了儿歌、故事、寓言等文学体裁，更多语言的音乐性、实用性等表达形式的不同，学前幼儿在图书阅读时必须运用自己已有的语言知识去理解和重组读物的语言信息。
3 家园共育，培养幼儿良好的图书阅读习惯。
(1)幼儿园向幼儿和家长一起开放阅览室；定期或不定期提供图书信息；尊重家长的教育地位，随时接待来访。
(2)我们老师要及时向家长提供培养孩子阅读习惯的好方法；
(3)鼓励家长一要在节假日把书作为礼物送给孩子；二要能扩大阅读内容，和孩子一起看书、表演；三要选择性地用书中的内容教会孩子生活和学习；四要经常为孩子朗读故事内容，并提出问题让幼儿思考；五要教孩子在阅读中不经意地认识一些简单的常用字，提高孩子的兴趣。
早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的海洋，开阔孩子的视野，启迪孩子的智慧，陶冶孩子的性情。但幼儿各方面的发育还未成熟，其阅读活动往往带有较大的盲目性、随意性和依赖性，因此需要成人的正确指导。教师应引导家长，共同做好配合工作，让每位家长正确地看待自己的孩子，树立科学的育儿观念，协助教师在家庭中培养孩子良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣。早期阅读活动是幼儿学习生活中的一个方面，学习的最终目的是将阅读兴趣、习惯、能力延伸到各个活动中，提倡整合的阅读活动，将书面语言和生活方面的学习内容整合，将静态的学习与动态学习方式的整合，促进幼儿体、智、美全面发展。我们的目标是教给幼儿学习的方法，让他们从对图书感兴趣 在教师指导下阅读 独立阅读，变被动学习为主动学习，起到“抛砖引玉”的作用。我班许多幼儿在阅读习惯、兴趣、坚持性方面都有了明显提高，在语言方面表现出较好悟性，对语言的驾驭能力及理解能力也更强了。孩子们的知识面拓宽了，思维和想象力更活跃了，词汇更丰富了，能够看懂图意，能较准确地回答我们的提问。总之，通过我们班的实践操作，我认为对幼儿开展早期阅读活动是一项具有重要意义的工作，它从真正意义上为幼儿开启知识殿堂提供了一把金钥匙!
参考文献
[1]《工会博览?理论研究》2011年第3期.
[2]《师道?教研》2011年第3期.
[3]《教育论丛》2008年第1期.
[4]《学校管理动态》2000年第9期.