信息技术作为一种新兴的教学手段，日益受到广大教师的青睐。如何能有效地运用信息技术，进行富有成效的小学数学教学创新实践活动呢?现将点滴认识总结如下。 一、创设问题情境，激发学习兴趣。提高课堂有效性。
小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。由于多媒体形象具体、动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，能够使小学生进入学习状态佳、角色快、积极性高。能够成功地实现由抽象思维向具体思维的过渡，成功地解决这一矛盾。
比如在教学三年级上册第四单元“购物”这一课时，我首先用谈话导人：小朋友们，你们喜欢到超市去玩吗?超市里有许多漂亮的衣服和豪华的家具呢，想不想去看看它们?然后出示课件：以鲜明的色彩展现出超市里家具城的一角，并伴随选看的人群。学生观察画面，感受着豪华而美丽的家具，兴趣一下子被激发起来了。然后我又接着引导学生：观察画面，你发现了什么数学信息?能提出什么数学问题?这时，学生的思维开始活跃，学习新知识的兴趣被激发起来了。
二、突出教学重点。增加学习自信，提高课堂有效性。
在数学教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要的。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。
例如教学“圆面积计算”一课时，推导圆面积计算公式是本课时的教学重点和难点，学生往往很难掌握。教学中借助多媒体课件声音、动画的渲染，引发学生探究圆的面积计算方法的欲望。然后让学生观察电脑。用切割拼凑的方法比较出圆可以切割拼凑成一个长方形从而得出圆的面积与拼凑成的长方形面积相等，长方形的长就是原来圆周长的一半，宽是与原来圆的半径，这样就顺次得出圆的面积计算公式。如此教学，教学重点、难点在动态演示和直观表象中得以化解，学生不仅总结出了圆的面积计算公式，而且从中尝到了成功的喜悦。
三、及时获取信息。扩展学生知识面。提高课堂有效性。
信息技术的普及应用给社会和科技带来了一次空前的发展，也给教育教学改革带来了历史的飞跃，多媒体教学软件和网络为教学提供了大量的信息和资料，教师在教学过程中可以灵活、方便地将网上有用的资源有机地整合到教学中去，大大提高课堂有效性。
例如在教学六年级上册第五单元“数字与编码”一课时，在认识数字编码后，学生初步认识了数字编码的规则及规律，然后老师可以利用网络搜集日常生活中多样的数字编码应用等展示给学生看，而这些学生在日常生活中很少见到，这样学生了解到了数字编码应用的广泛性，也体验到了数学的生活化，同时也拓宽了学生的知识面。
四、巧妙设计练习、强化巩固新知。提高课堂有效性。
上完一节课，学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才能知道，巩固练习是学生理解知识、掌握知识，形成智能的基本途径：又是动用知识智能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这个时候，学生经过大半节课的积极探索、紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐和画面，就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。同时，也为教师提供获取学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。例如在进行计算教学时，原本比较枯燥乏味，这时教师可将练习设计成层层递进的闯关性的游戏，这样就可以有效激发学生的学习兴趣，从而提高教学有效性。
科技发展突飞猛进，信息化时代已是社会的主流，信息技术将会越来越多地应用到教学中来，在课堂教学中恰当地选准多媒体，灵活、合理地运用，将会大大地提高课堂教学的有效性。当然，任何一种现代化的教学手段都是开展教学活动的工具，多媒体辅助教学只能处于数学教学的“辅助”地位，它必须依靠教师的精心设计、合理组织，才能充分发挥它的效能，才能不断创新课堂，提高数学教学有效性。
责任编辑薛小琴