计算机多媒体在教学中的运用将带来教育现代化的一场革命。它改变了传统的教与学方法,加强直观教学,我在教学中充分利用多媒体,用动态的音、形、画使教学更形象、生动,促使学生理解和感染。培养学生的思维形象能力,提高学习效果。
一、 运用媒体,吸引参与
恰当地利用多媒体投影将教材中富有说服力的数据、图表展现在学生面前和实际操作等手段来提高课堂教学质量,提高学生的学习兴趣和参与意识。例如,在讲述消费者有哪些合法权益时,我不是像以往那样干巴巴地讲,而是在平时从《中国质量报告》《今日说法》等栏目录制下来的相关案例中精心筛选,在课堂上重现,让学生从录像画面中分析到底侵害了消费者什么权利。案例一,广东东莞某超市一顾客遭遇非法搜身事件。案例二,安徽阜阳劣质奶粉事件。案例三,北京某医院销售假冒中药事件。案例一出,问题一提,课堂气氛立刻热烈起来,我抓住有利契机,组织分组讨论,大家情绪高涨,各抒己见。最后,我画龙点睛地加以归纳总结。
二、 巧用媒体,激励参与
1. 加强课外活动
政治课必须面向社会,依靠社会,接触社会。教学中开展有益的活动,让每个学生都积极有效的参与到社会活动中去。加强课外活动,寓教育与活动之中,是现代教育的一大特点。让学生通过参加有关社会活动获得感性认识,提高实践能力和创造能力,做到理论联系实际,促进个性发展。在国际社会与国际意识教学结束后,我曾组织了一次模拟联合国的活动。学生扮演各国外交官以联合国大会的形式,讨论“恐怖主义的根源”和“国际合作反恐”等问题。用时一节课的时间,旨在开阔青年学生的视野了解发生大事对他们未来的影响,了解其自身在未来可以发挥的作用,促进其关注国际形势,不断提高其知识的运用与分析能力。同时通过这个模拟活动可以了解到联合国在国际事务中发挥的重要作用,也加强他们的团结合作以及学会尊重其他国家的文化和信仰等素质。在活动前提前10天抽签分配学生成五个组分别扮演联合国五个常任理事国,由他们自行选举一名能言善辩的学生担任该组的外交官发言人。各个组在10天内按照两个议题分别按照各自的立场准备相关资料。在课前3天给教师过目一次。
活动开展前我就已经把评价表格分发给了每个小组。让他们明白活动以及活动评价的意图。
在活动前,学生按能力分配任务,收集资料,整理资料,各组讨论选出发言人,展示人,“秘书”,后备团。因为都是自己亲历亲为,在评价中都能很客观的给出一个等第。(采用的定性评价)不管在自评还是互评中有90%以上的同学给出的是“优”,少数同学给出的“良好”。说明同学参与活动的积极性较高。合作意识强,知道量力而行,按能力“出击”。
在活动中,各组成员充分发挥特长,演说的演说展示的展示,备资料的给与提示等,开展的非常精彩。团队协作能力突现出来,他们会为每一次精彩的发言而鼓掌鼓励。这其中也体现他们调整策略适应变化的能力,运用知识的能力,探索创新的能力。发挥优势特长的能力。在活动结束后,马上进行自评和互评,评价的激励作用被发挥出来。
2. 加强实践活动
知识来源于生活,离不开社会。应加强学生的调查实践活动,使学生在活动中受到教育,让知识服务社会。为了让学生更好地了解环境遭到破坏给人们带来的灾害,我利用多媒体向学生展示北京遭受沙尘暴袭击后的有关图片,还让学生观看了一段录像,是有关我省洞庭湖区有的堤垸被冲,良田被淹,家园被毁,很多灾民无家可归。甚至有些生命被洪水吞没。学生看得非常认真,不时发出叹息的声音。我马上提出问题让学生讨论,造成北京沙尘暴,以及洞庭湖区洪涝灾害的原因是什么?通过讨论,同学们明白,长期以来,人们对地球索取多,保护少。为了眼前利益,人们滥伐森林毁林开荒,使水土流失,土地沙化。这一幕幕触目惊心的场面,敲响了我们环保意识的警钟,我们能为地球做些什么呢?为此,我们举行了一次“环境保护知识”竞赛,使学生懂得人类如不保护环境,就会受到大自然地惩罚。还向全校同学发起“为保护身边环境做一件实事”的倡议。通过这种活动开展,同学们一致表示:只要我们从身边小事做起,从现在做起,从保护身边环境做起,明天就会以舒适幽雅的环境迎接我们。
实践证明:只有加强课外实践活动,只有改变满堂灌的传统教学模式,大胆让学生到实践中去。并运用多媒体激励学生主动参与,主动探索,获取的知识远远超出了在课堂上灌输的这一点点。
三、 运用多媒体,主动参与
以素质教育为指导思想的社会课,是一门对学生进行常识教育的综合课。重在培养学生适应现代生活的初步能力。人的能力是在实践活动中形成和发展的。因此,唤醒和增强学生的主体参与意识显得尤为重要。学生在学习、生活等实践活动中提高了认识,培养了能力。我主要是提供学生“主体参与”的机会和氛围,例如:我在上“用量变引起质变的道理看问题”这一框题内容时,设计了一次比赛,让几位同学比赛吹气球,在比赛中有的吹大,有的吹小,有的吹破了,然后提问学生吹气球不同效果的哲学依据是什么?从而引出用量变引起质变的道理看问题的教学内容,然后从中悟出要坚持适度原则,要重视量的积累,要不失时机地促成飞跃的方法论意义。在讲述“人生价值的含义及特点”这一框时, 先用多媒体系统播放贝多芬的《命运交响曲》配以他的生平事迹导入新课, 激发学生的热情。然后问几个学生是什么时候开始思考人生价值的, 学生在一片笑声中得出“思考人生价值是人们走向成熟的标志之一”的结论, 进而分析“价值”的含义: 我用电脑打出“眼镜与正常眼和近视眼”的漫画得出“哲学上的‘价值’包含两方面”的结论; 末了同学们在一曲深情的“爱的奉献”的歌声中敞谈对人生价值的认识, 敞谈班级中涌现的好人好事, 同学们的心在这里贴近了, 同学们的情感在这里得到了升华, 有些同学讲到动情处甚至溢着泪花,这样扣紧教材内容恰当地对学生渗透了思想教育。
总之,政治课运用多媒体有利于创造教与学的愉悦环境,以促进学生潜能的开发和教学质量的提高。
(程黎 四川省广安市广安职业技术学院 638000)