【摘要】网络语言的传播给高校思想政治教育送来了机遇，也带来了挑战。因此，结合网络语言的特征进行分析，采取相应的措施，让思想政治教育和受教育者挥动着“网络语言”的翅膀，在网络世界里自由翱翔。
【关键词】网络语言；高校；思想政治教育
在这个信息爆炸的时代，引领时尚潮流的大学生们挥动着“网络语言”的翅膀，在网络世界里翱翔。网络语言给高校思想政治教育送来了机遇，也带来了挑战，网络的天空时而阳光明媚，时而暴风骤雨。
因此，将网络语言与高校思想政治教育两者结合进行探讨，在沐浴和煦阳光的同时，随时迎接暴风骤雨的挑战。
一、网络语言的特征
网络语言是近几年被网民广泛使用的语言，是社会发展过程中出现的新现象。学者对网络语言的涵义界定大致有两种，即“广义上讲，网络语言泛指在网络传播中所应用和触及的一切语言，大体上可分为三类：一是与网络有关的专业术语；二是与网络有关的特别用语；三是网民在聊天室和BBS上的常用词语和符号。狭义的网络语言就是指第三类。”[1]
网络语言是传统语言变异的结果，是伴随着网民这一群体的出现而产生的社会语言现象。因此，它与传统语言相比，呈现出以下特点。
1.简约性。网络语言之所以越来越受青睐，重要原因在于其追求语言表达上的简约，力求用最简单的数字、符号来表达丰富的思想感情。从表现形式上看，无论是中、英文缩写型的，还是数字、图片、音译型的网络语言都可以实现在最短的时间里传递最多的信息，完成迅速有效地交流。[2]
2.丰富性。网民们充分利用键盘上的字母、数字和符号创造了许多生动形象且妙趣横生的表情和动作，用以表达喜怒哀乐，达到了与实际交际无异的效果。以网络符号表达笑容为例，“^_^”表示简单的微笑，“=^_^=”表示温馨的微笑，“：-D”则表示哈哈大笑，这些符号组合的表情既形象又丰富，大大增加了网络交际的趣味性。
3.不规范性。网络语言的不规范性主要体现：①新创造出一些字词。例如“?”，?字的小八代表眉眼，小口作嘴，常用来表达沉重的思想、悲伤、无奈或极度尴尬的心情，或用来形容一个变态猥琐的人。②词意迁移转化，“冒泡”指群里在线常常不说话，突然冒出一句话、发个图什么的。
二、网络语言给高校思想政治教育带来的机遇
1.拉近了教育者和受教育者的心理距离。教育的过程是教师与学生心灵碰撞的过程，在这一过程中信息的及时反馈是前提，网络语言一定程度地体现了当代大学生的生活方式、价值观念以及心理状态，因此教育者一旦熟练掌握了各类网络语言和大学生常用的术语，也就拉近了他们与学生的距离，从而产生情感共鸣。例如，笔者所在学院在新生篮球赛小组赛中成功出线。笔者转发了王同学的一条人人状态“现征集我院有史以来最强大的拉拉队！！！！！队长@王……求组队，求报名，求转发吖”，由此开始了我和王同学之间的对话：
王：今年大一的小孩儿很给力喔。
我：必须的！大家都很给力，运动员，啦啦队，各种给力！
王：唐老师，篮球赛可以从侧面让你更好的了解小孩喔！
我：强烈认同，有的是深入骨髓的了解喔！
王：恩……太让人了解一个人了。
以上对话中“给力”、“各种”、“喔”、“强烈”等网络语言的使用拉近了笔者与学生的距离，渗透着对学生见解的肯定，交流活泼自然，最后达到情感共鸣。
2.增强了高校思想政治教育的时效性。网络语言成为网络生活中的重要组成部分，教育者掌握了网络语言，才能在一定程度上缓解网络语言与传统语言的矛盾和冲突。网络交互性的交流方式，才能迅速了解受教育者的所思所为并及时做出反馈，从而扮演好思想政治教育中亦师亦友的角色，更好地实现高校网络思想政治教育的目的。
3.激发了教育主客体间话语的丰富性和创造性。话语是指对某一主题或目标的谈论方式，它包括口语、文字以及其他的表述方式。思想政治教育话语是达成教育者与教育对象的理解和共识的主要途径。网络话语是一种全方位、立体式的话语体系，集文字、声音、图像、影像于一身，可以打破时间限制、地理隔阂，在远隔重洋的条件下传递、交流信息。同时，网络语境也激发了教育主客体双方的联想、创新思维，使得他们在原有的认知模式里更多地融入自我的感知和思想，整体性地激活主体思维，更加投入地解读思想政治教育内容。[3]如网络语言中“潜水、大虾、猫、拍砖、顶、踩”等词汇的出现及“陆川体”的高频引用等等。
三、网络语言给高校思想政治教育带来的挑战
1.网络文化背景下，高校思想政治教育存在着“人学空场”问题。这里的“人学空场”，是指思政教育中存在的人的失落和人的抽象化现象，也即思想政治教育中忽视人的主体地位、扭曲人的个体价值的现象。也就是说，如果思想政治教育不以“现实的人”为出发点，不以人的全面和自由的发展为终极目标，教育过程中缺少人性关怀，就会成为一种“人学空场”。
2.主客体间的话语理解差异。传统的思想政治教育话语，在内容和形式上有着语境严肃、话语规范、语词固定等鲜明特点，而网络话语则表现出多样化、娱乐性和不规范等特点，从而造成教育主客体双方的的话语理解差异，使教育信息难以进入大学生的文化语境中，从而引发对思想教育的排斥和反感。[4]思想政治教育话语权的主体地位出现位移。在网络语境下，信息资源的获取是完全平等和开放的，思想政治教育者难以再有信息的先导权和支配权，甚至由于受年龄、固有思维模式，在信息的获取和运用上会不及教育对象，思想政治教育话语权的垄断逐渐被打破。此外，论坛、博客等载体为受教育者提供了实践的平台，其个体话语权的表达空间不断拓展，甚至在一定的领域与教育者话语空间呈现不相上下之势。
四、高校思想政治教育应对网络语言的措施
1.运用科学的传播方法开展思想政治教育。站在百家讲坛上的于丹为什么大受粉丝追捧？这值得我们认真研究和学习。她说：“坦率地说就因为我是教传媒的，我特别了解大众需要什么样的信息。就是要求你永远生活在他们生活的语境之内，能够完成一种心灵的唤醒，而不是一个学理体系的灌输。”[5]当代大学生思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性明星增强，面对这种新形势、新情况，如何传递有效信息，怎么完成激活，唤起共鸣，要研究传播策略，使思想政治教育的话语融入当代大学生的语境中。教育者不能单纯地进行知识灌输，而是要懂得和掌握传播的方法技巧，设置导致学生产生某种感受、理解、体验的思想“碰撞”，使大学生在思想政治教育过程中具有能动性、自主性、创造性。引导学生去做自己思想的主人，使他们在思考与发现中体会成长的快乐。
2.疏通大学生思想信息传播渠道。网络的虚拟性、匿名性和平等性，强烈吸引着大学生群体。许多西方资本主义国家也利用网络来传播自己的价值观、人生观。“在多元价值观、人生观的冲击下，人们很容易陷入迷惘的境地，往往造成个体行为抉择的冲突困境，导致内在价值的冲突与迷失。”[6]这就要求思想政治教育者肩负起历史责任，利用网络语言疏通大学生思想信息的传播渠道。具体包括：①建立多种形式的思想政治教育网站。“思想政治教育以网络为载体，为现代思想政治教育内容提供了新的呈现方式。”[7]思想政治教育者可以结合网络语言把网站办得有声有色。②关注并参与到大学生QQ群、BBS、人人网等非政治性的交流平台中。笔者所在学校，诸如此类的交流平台层出不穷，且极大加速了校园信息的流通。大家刷人人的热潮一浪高过一浪③设立影视专区、影评专区。通过大学生观看影视作品后写的评论，思想政治教育者在网络语言知识储备的基础上可以更好地了解学生的世界观、人生观、价值观。
3.借鉴网络话语，积极拓展高校网络思想政治教育话语资源。首先，要充分利用网络技术，积极拓展高校网络思想政治教育话语的辐射空间。网络思想政治教育工作者要将博大精深的中国传统文化和中国特色的社会主义文化以符合网络特点的形式予以恰当而生动的展现，丰富网上信息，使大学生在网络环境中通过文本的选择和解读以及交流而在潜移默化中接受规范传递与价值引导。[8]其次，要善于从网络话语中汲取新话语。要摒弃对网络话语的轻视、漠视心理，了解学生网络话语的特点和规律，善于运用网络话语。要大胆借鉴网络中的一些健康、有益、良性的话语，借鉴符合大学生群体的话语形式和话语内容，丰富高校思想政治教育话语的内容。再次，要密切关注网络文化的发展变化，善于把握时代脉动，了解大学生的审美取向，分析他们的观赏心理，采用大学生常用的话语修辞方法，采撷和创造出更多表现时代和事物特征的新鲜话语，实现思想政治教育工作话语的再创造。
参考文献
[1]胡侠.网络流行语对当代大学生思想政治教育的启示[J].高等函授学报(哲学社会科学版),2010(11):1.
[2]张春艳,谢涛.浅谈网络语言对高校思想政治教育的影响[J].世纪桥,2011(9):1.
[3]吴洁,潘晴雯.网络语境下思想政治教育话语创新探析[J].扬州大学学报,2011(2):2.
[4]沈建红,陈松源.网络话语体系构建与高校思想政治教育实效性[J].湖州职业技术学院学报,2007(7):2.
[5]贾晓慧.适应80后大学生思想政治教育话语的思考[J].政工研究动态,2009(5):3.
[6]王新华,陈向阳.网络文化背景下思想政治教育面临的挑战和对策[J].南京政治学院学报,2009(4):3.
[7]万美容.论信息社会与思想政治教育面临的挑战与对策[J].南京政治学院学报,2009(4):3.
[8]王晓宏,魏荣.网络背景下高校思想政治话语创新策略探析[J].合肥工业大学学报,2010(4):4.