【摘 要】新课标提出高中思想政治课程要立足于学生现实的生活经验，课堂教学生活化，日常生活课堂化，将生活与课堂知识进行有机结合，让学生学为所用，提高知识的实用性，提高教学效果，更好地实施素质教育。因此，本文就如何构建生活化的高中思想政治课堂予以探讨。
【关键词】高中 生活化 思想政治课堂
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0070－01
著名教育学家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”这充分说明了生活与教育是息息相关的。根据新修订的《普通高中思想政治课程标准（实验）》的指导思想，我们应重新审视传统的政治课堂教学，构建完美的生活化课堂教学，将学生的生活引入政治课堂，并以课堂活动为形式，培养学生自主学习、合作学习的能力和探究世界的兴趣，树立学生正确的世界观、人生观、价值观，为他们今后步入社会打下坚实的基础。
一 构建课堂生活化高中思想政治的意义
1．将理论与实践进行有机的结合，学以致用
长期以来，高中思想政治课堂上教师毫无技术含量地照本宣科，其理论化、抽象化、程式化的教学模式，使高中思想政治教学陷入教师灌、学生背，甚至学生“弃”的被动局面，严重影响了高中思想政治学科功能的发挥与学科价值的实现。传统的高中政治课强调学生对经济学、哲学、政治学相关知识的掌握，教学中过于强调知识本身的逻辑顺序，出现与实践相脱离的现象，书本知识与社会生活出现隔阂。构建生活化思政课堂，为书本知识和实际生活建立沟通的桥梁，将引领学生在认识社会、适应社会的过程中，感受经济、政治、文化、伦理、法律等各个模块知识理性思考的意义，更找到了应用知识的价值。
2．为社会主义现代化建设培养合格人才
教学生活化强调教学的目的就是培养人的生活品质，完善人的生活状态，提高人的生存能力，提高人的生活质量，使学生学会过美好的生活。日常生活包罗万象，正确认识它、分析它，需要掌握一定的经济、哲学和政治常识。只有掌握了这些知识，才能很好地参与各种社会活动，正确认识和处理日常生活中的各种实际问题，担起促进社会发展、改善人民生活、建设强大祖国的重任。高中思政课程内容包括公共生活和社会生活的三大领域――经济生活、政治生活和文化生活，目的是提高学生在这三大领域的认知能力、行为能力和情感能力。从这个意义上说，高中思想政治课教学能否与生活结合，直接关系到学生参与现代社会生活的能力，直接关系到高素质人才的培养和社会主义现代化的建设。
3．促进学生的全面发展
人的全面发展必须是一个知识能力、情感态度与价值观三维目标同时推进的过程，而这些目标的形成离不开人的生活经验的融入和生活实践的锻炼、体验与陶冶。因此，强调联系生活实际是新课程实施的重要手段。思想政治课生活化教学符合学生认知规律和发展要求，关注学生的直接经验和生活世界，尊重学生的差异性，旨在完善学生的生存状态和生活质量，丰富其情感体验，引导其探寻生活的意义和生命的价值，使其能关注和解决社会生活问题，树立正确的生活态度，掌握科学的生活方式，促进学生的全面发展。
二 构建生活化高中思想政治课堂的途径
1．创设体验性情境
学生受其生活空间、阅历、时间等的制约，对社会现象的认识具有局部性、片面性，需要教师通过言语的或形象的手段，提供相关的文字、图片、视频等材料，帮助学生扩展认识，丰富体验。语言描述、多媒体展示是教师最常用的手段，尤其是现代多媒体的广泛应用，打破了教学的时空限制，丰富、形象、生动的资源，能够引起学生的兴趣，为学生感性认识的扩展提供了帮助。
2．展现生活原型情境
在教学过程中，再现和创设生活情境，寓生活原型于教学过程之中，沟通书本知识与生活的联系，建立一种开放的，与生活相结合的、生动的课堂教学方式。如在进行“揭开货币的神秘面纱”教学时，笔者设计了这样一个问题：“有人说，人民币是由国家发行的，为什么国家不能多发行人民币，让每个人手中的钱多一点，以此来提高人民的生活水平呢？”这个问题来源于学生的日常议论，但他们又不清楚国家为什么不多发行人民币。因此这个问题一经提出，立即引起学生的热烈讨论。在此基础上笔者引出相关知识：人民币作为纸币，发行量要以流通中需要的货币量为基础，过多会引发通货膨胀，过少则会导致通货紧缩。
3．调整教育过程，使过程融入生活
首先，要求思想政治教育者树立正确的“主体意识”，把受教育者当做主体置于现实生活中，并贯彻到思想政治教育的实践中，努力培养和激发人的主体性。其次，要倡导过程的开放性。一方面要根据主体的需要和兴趣，自主选择思想政治教育的内容、方式、途径和手段；另一方面要求思想政治教育的主体从单向度自我中挣脱出来，走进他人，走进社会，实现主体与主体的开放和渗透。此外，要将思想政治教育的计划性和随机性结合起来，注重过程的灵活性。德育在很大程度上是生成性的活动，事先是无法预期的，所以思想政治教育应把握时机，抓住机会，自然地对人们进行思想政治教育。最后，要关注过程的整体性。要认识到现实中的人是完整的、充满活力的人，要充分了解一个人，就需要从各个方面加以关注；要认识到生活自身的整体性，在进行思想政治教育时，必须从生活出发，在生活中进行，最终回到生活去，贯穿在人的所有生活之中，因为生活的全过程都有育德意义。
〔责任编辑：王以富〕