【摘 要】本文对农村中学信息技术教育存在的问题进行了简单的分析，对农村中学信息技术教育的发展进行了较深入的探讨，并提供了一个适合农村中学校园网建设的方案。 【关键词】信息技术 发展探讨 校园网 教学设计
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0119－02
在我国开始普及信息技术教育推进素质教育实施新课程改革过程中，信息技术课作为一门较新的学科，在农村现有的条件下，如何正确进行信息技术课的教育教学将是农村中学教师应该关注和思考的问题。
一 农村中学信息技术教育存在的问题
第一，农村中学学生来自不同的乡村小学，很多学生的家庭经济并不宽裕，大部分学生较少接触计算机，信息技术课的基础较差。学生接触到计算机的只有两个地方，一个是学校的信息技术课堂；另一个就是乡镇上的网吧。目前，多数学校的信息技术课每周仅开一节，因此农村学生接触计算机的时间很少。
第二，教学资源短缺，教师人才欠缺，学生基础不平衡。有些中学只有一个专业教师，有的甚至连一个也没有，只是让对计算机比较熟悉的老师来临时代替教学。此外，学生素质参差不齐，有相当一部分学生没有接触过计算机，对教材难于理解，学习起来比较吃力。相反，部分基础较好的学生学习兴趣浓，肯动脑动手，基本能够掌握课本知识。
第三，教学环境落后，教学软件和硬件不完善。操作性的教学，需要一个好的教学环境。信息技术课的教学，应该有电脑室和多媒体教学软件，教师有一个好的教学工具，学生有一个易接受的学习环境，对培养的动手操作能力是有帮助的。但是农村中学因为资金短缺，硬件和软件环境都比较落后，设备老化严重，维修量大，电脑数量配备不足，几个学生共用一台计算机上课，严重影响正常教学。
第四，学生和家长认识不足。他们认为信息技术就是一门杂科而已，能学就学，学不会也没关系，反正中考高考不用考。个别早接触计算机的学生沉迷游戏，家长和社会的反对浪潮，使得这门课程又遭到一些冷落，有的家长认为开这门课程，影响应试教育。
总的来说，农村中学信息技术课难以开展，根本原因在于教育资源的极度短缺和分配不均。包括教育经费和师资的严重不足，及教育信息资源的匮乏。这一切，形成了农村与城市发达地区教育之间的信息鸿沟。
二 农村中学信息技术课教学发展探讨
1．就信息技术课程的目标而言，学校应把信息技术课纳入正规化课程
信息技术，是以计算机为核心的电子技术在教育、教学领域中的运用，是人们实现教学目的的一个重要手段。信息技术的主旋律是多媒体技术和网络技术。在多媒体环境中，教师可以将教学内容制作成CAI课件，通过平台展示、屏幕投影后，展现给学生的不再是枯燥的粉笔和黑板，而是一幅幅汇集了声音、图像、动画、文字、图形为一体的精彩画面。
充分掌握和运用对信息的接收和发送能力，已是21世纪人们生活水平的必备要求，是适应现代社会发展的最起码的需求。知识老化，意识和思维落后，低效率的传统教育体制与教学模式已难以适应信息社会中知识爆炸式增长并迅速更新换代的教育需求。因此，普及信息技术教育课，无论是从培养人才方面和教师的继续教育方面，还是从学校的发展上来说，都很有必要。学校应该把这类课程纳入到正规化教学，合理安排课时，纳入评价体系，注重实效，使其名正言顺地实施。
2．建设节约型校园网，尽早落实“校校通”工程
也许我们已经见惯了规模宏大的信息化校园，已经熟悉了现代化的智能大厦，然而位于乡镇农村的学校，又该如何点起信息化的明灯呢？下面提供一个校园网建设方案：
（1）从学生角度考虑，应做到体贴学生。一是高效防堵、准确过滤，机器采集、人工检验、定期升级的不良网址库。有力地保证高速准确的反黄效果；二是多语种智能过滤。实时过滤技术支持中文简体、中文繁体、英、日、法、西班牙等多种语言，真正做到万无一失。三是真正的事前防堵。在不良网页内容显示之前就关闭它，决不让不良内容在学生面前出现一秒。就如我们现在大力推广的“绿坝―花季护航”软件一样。
（2）从教师角度考虑，应做到体贴教师。一是实时监视、善意提醒。教师可以在第一时间获知每一个学生正在访问什么样的网页。如果学生无意间访问了某个不良网站或聊天网站，网络园丁反黄软件的教师控制程序会以多种方式提醒教师注意；二是集中管理＋灵活控制。教师既可以通过控制台程序统一设置网络园丁反黄软件的运行参数，又可以根据需要对每台机器进行特殊的设置；三是强大的自我保护和统一的密码管理。网络园丁反黄软件的密码在教师控制台统一管理，不必担心学生私自修改密码。
3．精心进行教学设计，不断提高学习效率
信息技术课大纲规定，学生上机操作时间不得少于总学时的70%。也是说，这门课程的学习时间多半是在教师的辅导和学生的自学中进行的。上好这门课程，教师的组织具有关键性作用。为了全面提高教学质量，教师可以根据学生素质进行分组，然后在每小组中选一两名能力较强的学生，教师先辅导他们，然后让他们去指导其他同学，教师只起辅导协助的作用，让学生有更多的讨论、协作的机会。教师在统一教学的过程中，要注意发现和培养学生的学习兴趣：有人爱好制作幻灯片，有人喜欢网页设计，有人对编写程序比较感兴趣，教学中要有所侧重。学生以“学”为中心的教学设计正在随着多媒体技术和互联网的应用普及而逐渐取代传统的以“教”为中心的教学模式。它的全部理论、方法围绕如何帮助学生“学”而展开。教师要创造良好的外部条件帮助学生构建知识体系。学生如果缺少教师的指导过分强调自由探索，将会偏离课程甚至脱离大纲的教学目标。在教学中，每个学生必须完成什么样的任务，达到什么样的目的，这是明确的。
三 农村中学信息技术教育的前景展望
信息技术课作为素质教育的内容之一，首先从教学的手段和方法上，已经与传统的教育有着本质的不同；其次信息技术本身对人类的文化基础乃至人们的生活方式的改变也影响巨大，它使人们研究的视野更加广阔，教育观念得以更新，教育模式得以改变。我国实施科教兴国战略和可持续发展战略，要求以信息化带动各行各业的现代化。毫无疑问，当代信息技术课程的发展与普及，将成为人类文化发展的又一个里程碑。而对担任这门课的教师来说，在新型的教学领域中，应该具备如下的思想素质：既要敏感，紧跟形势，敢于创新，敢于接受新事物，又要注重一切从实际出发，在充分认识这门课程的目的和基本特征的基础上，努力从实践中探索一条最能适应农村信息技术课的教学方法，通力协作，早日探索出一条成功的路子。
参考文献
［1］邬家炜.信息技术教育实用教程［M］.广州：华南理工大学出版社，2001
［2］祝智庭.信息技术基础［M］.北京：中国地图出版社，2004
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