我去年新接了一个毕业班。前任班主任告诉我，这个班的学生很令人头痛，尤其是李宏和钟明最难管教。他俩在班上个子最高大，学习却最差，并且目中无人、胆大妄为，几乎每天都要“犯事”，而且还要唆使别的同学一同干坏事。李宏还经常当着老师的面“开溜”，傲慢得很。
前任班主任说的一点不假。开学第一天我便见识了他俩的“风采”：上课铃响后，李宏还肆无忌惮地在教室里跑来跑去抢别人的“溜溜球”玩；钟明拿着粉笔去画同学的脸，有几个还被他弄哭了，有个男生不甘心受欺负便跟他扭打在一起。整个班被他俩搅得鸡犬不宁。我在教室门口站了半天，他俩却视而不见。
当我走进教室把他们镇住，宣布由我担任他们的班主任时，他俩表现出不屑一顾的样子，好像根本不把我放在眼里，还睁大眼睛瞪着我，目光里充满了敌意。后来编排座位时他俩又在后面懒懒散散，不按高矮顺序排队。
我走过去好声相劝，可是他俩就是不听，还狡辩道：“我们个子最高，肯定坐最后一排，不用排队，而且我们要同桌，不跟女生坐。”话语里还带着几分傲气。我心想决不能依着他们，否则他们将会“两粒老鼠屎打坏一锅粥”。于是我毫不让步地说：“不可以！排好队，轮到跟谁坐就跟谁坐！”他俩见我不示弱，只好站进队伍里去了，但嘴里还嘀咕着什么。
结果他俩都分别和女生坐到了第二、三组的最后一排。只见他俩坐在后面嚣张得很――随便下位置，动口又动手。我当时真是气极了，恨不得抽他俩几鞭子，揪出他们去。但当老师的不能这样，况且他俩人高马大，即使要发作，我一个瘦小的女教师哪能拉动他俩呀？无奈之下我打消了那想法。看他俩那势头，如果坐在后面，这个班非给他俩搅坏不可。于是，我叫他俩搬到讲台的左右两边来坐，这样便于近距离管教。但是他俩死活不肯。该怎么办呢？以他俩的个性，我强行把桌子搬过来肯定不行。思索片刻后，我强忍住怒火，决定“溜溜”他俩。于是故作庄重并喜笑颜开地说：“国家的重要领导都有贴身保镖。我作为你们的班主任，是咱们六（1）班的重要‘领导’，而且个子不够高大,所以也想在班上找两个保镖。”同学们一听都瞪大眼睛望着我。很快就有学生争先恐后地说：“我来！”“我来！”……我故意卖了卖关子说：“别急别急！老师要选身材高大、粗壮，懂得尊重老师、友爱同学的学生当保镖。你们坐好让老师仔细瞧瞧吧！”只见李宏和钟明也停止了打闹，疑惑地注视着我。我在教室里转了一圈，把每一个学生都看了一遍，最后回到讲台前一本正经地宣布：“老师就选李宏和钟明当保镖。”话一出口，他俩的眼睛瞪得更大了，但似乎没有了刚才的敌意。学生们有的目瞪口呆，有的极力反对――他俩不尊重老师，又会欺负同学，一直是我们班最坏的。
我清了清嗓子解释道：“老师今天第一次认识你们，老师不知道你们的过去表现如何，也不想知道。我们今天能相识说明我们有缘分，希望我们每一个人都能好好珍惜这缘分，因为‘有缘千里来相会’嘛！而且，老师也相信你们都是最棒的学生。虽然刚才李宏和钟明的表现不够好，但是老师相信他俩会下不为例，而且他俩身材魁梧，选他俩当保镖，老师觉得有安全感，相信他俩能当好。保镖就好像是老师的左右手，是老师最亲近的人，需要离老师最近才行。所以，现在请李宏和钟明搬到讲台左右两边来坐！”他俩听了我的一番解说，不好意思地低下了头，在同学们的鼓掌、叫好声中主动把桌子搬到前面来了。而且在那节课接下来的时间里，他俩都循规蹈矩了。
下课后，我找他俩进行了第一次促膝谈心。主要是了解他俩的家庭情况和对他俩提出了一些要求，并且大大地鼓励了他俩一番，还“虚伪”地表白了我对他俩的“喜爱”。
出乎意料的是，那次谈心对他俩触动很大。李宏在第一周的周记中写道：“真没想到我这个一直令老师讨厌、爱顶撞的坏学生会被老师选作保镖。真没想到我这个上第一节课就不守纪律的学生竟然会被老师喜欢。本以为我调皮捣蛋又会招来往常那样的一顿臭骂，可是我想错了，老师没有那样做，相反，她亲切的话语让我很过意不去。我原来准备在老师批评我时又像以前那样傲慢地走出教室。但是，老师的那番话让我不好意思走了，下课后的谈心让我决心当好老师的保镖，从此以后，做个好学生。”钟明在周记中写道：“别看她是个子矮小的女老师，但我感觉到她会是一个好老师。我要好好当她的保镖。……五年来从没哪个老师说过喜欢我，可是今天，她说很喜欢我，我听了激动不已。”他俩的周记让我很欣慰，也让我增强了“改造”他俩的信心。
半个多学期过去了，李宏和钟明果真改变了许多――没有了从前的嚣张气焰，没有再“开溜”，懂得尊敬老师、团结同学了,常常跟随我左右,活脱脱两个称职的保镖。前任班主任看到后开玩笑地对我说：“你给李宏和钟明灌了什么药，竟让他俩如此听话了？”我说：“哪灌什么药呀？也许我跟他俩比较投缘吧！”这事被李宏和钟明知道后，他俩很自豪地告诉前任班主任：“因为老师选我俩当保镖了。”
啊！就因为“老师选他俩当保镖”那句话，他俩便发生了如此大的变化，我真是欣慰不已；想想当初对他俩的“虚伪”表白让他俩对我消除了敌意，我庆幸不已。如今我已经发自内心地喜爱他俩了。
记得有位先贤说过：“孩子不会因你们提供的物质而记得你，他们会因为你珍爱他们的感受将你牢记。”学生是成长中的人，他们不可避免地会有一些不良的行为习惯，作为教育者，要把学生的行为和学生这个人区分开，也只有当教师把学生和他的不良行为区分开时，学生才能感受到教师对他的善意和信心，从而乐于与教师合作，去改变自己的不良行为。我们要相信“人之初，性本善”，相信每个学生都具有向善、向上的原动力和潜能。教师要发自内心地爱每一个学生，将学生视为教育行为的合作者，帮他们减少直至彻底改变不良的行为。
（作者单位：江西省兴国县实验小学）