合作学习是一种富有创意的教学理论和策略，合作学习既是当前课程改革中极力倡导的三种学习形式之一，也是体育运动本身特性之一。它在改善课堂内的社会心理气氛，促进学生间的相互交流、共同发展，形成学生良好的认知心理品质等方面都起到十分积极的推动作用。合作学习作为一种重要的学习方式，是非常受学生欢迎的，经过体育课合作学习的形式，学生的交往增多，练习兴趣和主动性、运动技术都得到了大幅提高，充分说明了在体育教学中进行合作学习是可行的。它不但培养了学生独立学习的能力和团结合作的精神，更重要的是满足了学生的成就感和需求。?
通过合作学习我们从中可以得出几点结果：首先，合作学习符合青少年年龄、生理、心理特点与心理倾向。小群体的合作既有独立性，又有协作性，而通过一系列的群体活动是自我认识、自我确认、自我表现、合作创新的良好条件，又是人际关系的基础，认识自我的手段。第二，它可以给我们学生营造了一个愉快的学习氛围，使学生在宽松愉快和谐的人际关系中学习，并且互相之间可以畅所欲言，心理相容，形成思想共鸣。第三，合作学习是一种团队行为，在练习中学生会尽自己的最大努力，发挥个体的潜在的能力。它促进了学生主体作用的发挥。合作学习又是以自己组合为主的群体合作活动形式，不断的加强了人际关系交往。第四，合作学习具有一定自由空间，为学生提供了充分展示自己才华、发掘自己潜力的天地。在群体活动中，组织的调配、互相交流、合作竞争、想象创造等，为他们综合能力的提高提供了有利条件。它既促进了学生的个性发展，还激发了学生团队协作精神，使学生产生个人荣誉的同时更重要的体现了为集体荣誉而战的感受。这样既帮助学生养成尊重他人、发现他人优点的美德，又树立了正确的集体观和良好的现代竞争意识。最后，合作学习让学生体验成功的喜悦。在合作学习过程中，由于集合了众人的智慧、经验，因此学习效果成功的比率较高。成功的乐趣由众人分享，即使是失败了，大家也会相互安慰、相互激励。?
总之，合作学习可以为学生提供充分展示自己、挖掘自身潜力的空间。在群体活动中，他们要有组织调配、交流合作、想象创造等，这些有助于提高他们综合能力。也使学生认识到：在团队活动中，成员之间只有互相帮助、互相配合、动作协调、合作默契，才能充分发挥群体优势。合作学习可以激发学生的团队协作精神，使学生产生"人人为我，我为人人"的意识，激发他们为集体荣誉而拼搏的斗志，有助于学生形成集体主义观念和现代竞争意识。而且，合作学习集中了群体的智慧和经验，成员可以共同分享群体的经验与成果，因此成功率比较高。最重要的是，在合作学习过程中，无论成败与否，学生之间都可以互相安慰、勉励、总结经验教训，使学生能够及时调整自己，以更好的心态投入到学习中。在前面的活动中，学生由开始时的个人游戏，发展到后面的团队合作，这就是一大进步。
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