一、基础写作的解题策略 下面以一篇基础写作为例来说明： 上周，我们以英语学习为内容，在1600名高三学生中进行了一次调查。以下是部分调查数据：
[写作内容]
分析以上数据，写一篇短文，包括以下内容：
1.调查时间、调查问题以及调查对象；
2.可喜之处；
3.课堂存在的严重问题；
4.你的感想之一及理由。
[写作要求]
1.只能使用5个句子表达全部内容；
2.文中不能出现真实姓名和学校名称；
[评分标准]
句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯
基础写作的评分标准告诉我们，好的基础写作文章要具有从内容完整、语言(词汇、语法及句子结构)准确和文章过渡连贯等特点。可以分四步完成任务：
(一)迅速审题
确定文章的体裁、人称及时态。
经审题，首先确定本篇体裁为调查报告，用第一人称来写，时态用一般过去时(提及调查时间时)和一般现在时(调查的内容是学生日常英语学习状况)
(二)划分句子
根据写作内容要求，合理划分所给信息点并组织成五个句子，确保内容完整性。
如本篇可根据写作内容要求及所给的信息可划分并组织成如下五个句子：
1. (调查时间、调查问题以及调查对象)上周，我们在1600名高三学生中进行了有关英语学习的调查。
2. (可喜之处)86%的学生喜欢学英语以及79%的学生整节课跟老师同步。
3. (课堂存在的严重问题之一按照比例顺序)仅仅一半的学生课堂记笔记和及时复习，然而更少学生有问题时和老师交流。
4. (课堂存在的严重问题之二按照比例顺序)仅仅24%的学生使用字典等工具，甚至仅仅3%学生课后主动学习英语。
5. (你的感想之一及理由)课后我们应该多花些时间学英语，因为经常练习对于学英语很重要
(三)确定语言
确定每句所用的句型结构、语法及关键词汇短语，力求做到准确且含有较高级结构。
如本篇确定每句的句型、语法及关键词汇短语如下：
1. 用一般过去时，使用句型make a survey among sb.on sth.，关键短语 “Senior 3 students(高三学生)”
2. 用一般现在时，用and并列句连接(表承接)，关键短语 “follow the teachers( 跟老师同步)”
3.用一般现在时，用The serious problem is that ...表语从句(引出问题)，关键短语“take notes(记笔记)”，“communicate with sb(和。。。交流)”.
4. 用一般现在时，用while并列句连接(表对比)，关键词汇“actively(主动地)”
5.用一般现在时，用because原因状语从句(表因果)，关键短语“spend…doing sth花费…做。”
(四)连句成篇
写出每个句子，而且句与句之间根据逻辑使用适当的过渡词语衔接成篇，力求连贯性。
如本篇根据逻辑关系，句与句之间可使用如下过渡词语进行衔接：
第二句之前用“To our delight过渡来表示(可喜之处)”；第三句之前用“On the other hand过渡来表示(存在的问题)的转折关系”； 第四句之前用“What’s worse过渡来表示(存在更严重的问题)的递进关系”；第五句之前用“As far as I am concerned过渡来表示(个人感想)”.
二、读写任务的解题策略
下面以写作任务为例来说明：
你要参加一场英语演讲比赛，主题是“诚实的价值”。在参赛之前，你要查阅相关资料，并准备你的演讲发言。请认真阅读下面的短文，然后完成以下的任务。
(1)以约30个词概括短文的内容要点。
(2)以120个词就“诚实的价值”这个主题发表你的看法，并包括以下的内容要点：
(a)说说你身边诚实的例子。
(b)对学生来说，什么才是真正的诚实?
(c)诚实有什么价值?我们是否应该保持诚实?
[写作要求]
(1)作文中可以使用实例或其他论述方法支持你的论点，也可以参考阅读材料的内容但不得直接引用原文中的句子。
(2)文中不能出现真实姓名和学校名称。
[评分标准]
概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯
(一)概括部分的解题策略
概括部分要求学生能够准确地抓住文章的中心，用自己的语言概述文章的要点。概括部分对于输入材料的加工要求高。学生要遵循信息处理的路径(输入―处理―输出)，理解阅读材料的意义，分析加工，重新组合，而不能抄袭原文。好的概括具有这些特点：主题句统摄支撑句，概括精炼准确，逻辑性强，信息浓度高，大约30词。可以分三步完成任务：
1.确定关键词
概括应该是在关键词的基础上，进行适当的延伸。
关键词一般体现为名词，形容词。如本篇关键词为“honesty(诚实)”，概括应围绕它延伸。
2.重构主题句
主题句是对文章整个内容的具有统摄性总的抽象概括。文章中若含有主题句，不能整句抄袭而要转述主题句(paraphrase)；文章中若无主题句，则先找出各段落主题句，然后用一句话进行加工组合浓缩概括出主题句；记叙文则用一句话概括出人物(who+did)和发生事件(what+happening)。
3.重组支撑句
支撑句是对主题句的信息补充过程，在逻辑上受制于主题句。议论文则为主题句提供论据；记叙文则为主题句(人物和事件)补充结果、原因或寓意。
如本篇对主题句中的benefits和diasadvantages进行补充，重组支撑句为：
Honesty can lead you to success while dishonesty will finally get you into trouble.
(二)正文部分的解题策略
正文部分主要是考查学生的语言思辩能力、谴词造句和布局谋篇的能力，学生从阅读的内容引发议论，不是机械重复，而是个性化的表达思想。好的文章应该做到观点明确，紧扣内容要求，结构严谨、层次分明、合乎逻辑、语言顺畅、衔接自然以及词数120左右等。可以由以下三部分组成：
1.以主题句点明观点
段落第一句话要开门见山，明确表明个人观点，点明主题，不可摇摆不定，似是而非。
2. 列出段落主题句发展段落
内容要点要求中有多少问题就分多少段，每段开头用段落主题句统领，直接瞄准问题，点明该段内容，主题句应具概括性、限制性和统领性等特点。段落的发展句要以主题句为中心，对主题句提出的主题内容给予发挥、论证、支持或说明。发展句要具有逻辑性、层次性以及连贯性，对主题句要具有一致性、支持性，切忌兜弯或跑题。
3. 以结尾句强化主题
文章的结尾和开头一样重要。开头主题句是点明主题，使读者对文章的主题一目了然，而结尾具有呼应性归纳性强化性等特点，与文章开头相呼应，概括全文内容，强化主题，给读者留下启示或深刻印象，在文章中起着画龙点睛的作用。
总之本人在高三英语的过程中，按照上述的对策对我所任教的班级进行系统的训练，学生的作文取得了极大提高，一模考试、二模考试及高考中，我所任教的两班学生的作文得分普遍较高。作文的训练非一日之功，只有掌握了作文的解题策略、高分技巧，以及经常的训练与积累，不断提高学生的英语综合语言应用能力，才能全面地提高写作水平。