在众多的初中学科中,数学无疑是最让人欢喜让人忧的学科。喜欢的同学把它作为“金字招牌”,把它当作聪明的象征;不喜欢的同学,经常面对数学题束手无策,甚至厌倦而放弃。? 如何调动这部分学习困难学生的学习积极性呢?这也许是我们这些长年工作在教学一线的教师最关心的话题。在教学实践中,我们尝试着运用多种数学教育原理(如情感原理、活动原理、成功原理、创造原理等)开展教学,经过几年的努力,取得了较好的效果。不仅使大多数学生对数学有了浓厚的兴趣,而且学生的数学思维灵活,数学成绩也有了明显的提高。 ?
一、 运用情感原理,唤起学生学好数学的热情?
情感投资是人们获取成功的重要条件。列宁曾说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”在数学教学中,我运用情感原理把学生吸引到我的周围。?
首先,在上课时,我注重激发和培养学生学习数学的兴趣,给学生们讲数学在各行各业中的应用;讲祖国现代化建设需要大批懂数学的专家、学者;讲爱因斯坦在初中一次数学考试中没有及格,但他不气馁,终于成为一名伟大的科学家;著名数学家华罗庚在学生时代奋发图强,终于在我国的应用数学领域中作出卓越的贡献,等等。使学生认识到只要学习目的明确,态度认真,就一定能学好数学。?
其次,在课堂教学中,我特别注意语言的亲切感,提问时,学生回答不出,不是责怪,而是多启发、鼓励,循循善诱,使学生感到老师的和蔼、亲切。课下,与学生交朋友,多交流,询问课中听不懂的地方,以便下次上课做到有的放矢,从而提高上课效率。?
同时,我深知:“师者,所以传道,授业解惑也”。教师的责任就是要把学生从不懂教懂,从不会教会。学生回答不了提出的问题,首先要检查自己的教学工作有何漏洞。若发现学生作业有普遍性错误,教师就先作自我检讨,这样学生也会感动,从而促使他们自觉纠正错误。若学生出现错误,教师一味批评、责怪学生,那么会造成师生对立,情感隔阂,学生就会讨厌你、远离你,渐渐对你的课产生反感,甚至在你课上捣乱。?
有一年,我接任初二两个班数学,这两个班学生数学基础极差,初一期末统考位于十一个班之尾(倒数第一)。部分学生对数学已失去信心。我接班后,不是训斥而是鼓励:“基础差不要紧,只要大家充满信心,发奋学习就一定能学好数学,我对你们有信心。”学生们听后都面带微笑,同时仿佛在暗下决心。?
经过一学年的努力,大部分学生对数学产生了浓厚的兴趣,班里形成了“学习竞争”的良好氛围,成绩直线上升,期末统考越居十一个班第三。?
总之,“人非草木,孰能无情”。教师只要对学生,尤其是学习困难学生多一份关心、鼓励,那么学生会感到老师的温暖,就会奋发向上。这确实是,只有“亲其师,才会信其道”。?
二、 运用活动原理,变被动听为主动学?
有些学生特别是学习困难学生有一些坏习惯,如上课不专心听,时而交头接耳,作业东搬西抄。?
初中生这个年龄是正在成长、发育,独立发展起来,他们想要成为自己的活动的主体,作为教师必须认识这条规律,注意运用活动原理,真正让主体参与教学过程。?
我在05届初二班上采用了活动原理教学,为了给学生“敞开说”创造条件,我把相邻的四名学生编成一个小组,让他们在我的指导下参与教学过程的讨论。我提问,让学生讨论,每次讨论,学生在小组里发言热烈、活跃,有争有论,有时争得面红耳赤,教室里气氛似乎显得有点“乱”,但这种“乱”却一变过去学生被动听为主动学的局面,这样师生处在共同探讨问题的平等地位,使过去单独教师讲变为师生共同讨论。学生表现出前所未有的学习积极性,对数学题会抢着做,有时一道题目有多个解时,学生会主动地一起讨论。经过努力,该班学生最后期末成绩上升了四个名次。?
三、 运用成功原理,变厌学为乐学?
学习困难学生由于在学习中屡遭失败,心灵上受到了严重的“创伤”。有的学生会产生自卑感,认为自己“笨”,不是学数学的“料”,失去了学好数学之信心和勇气。克服这种“心理创伤”的有效办法是给他们创造“成功感”。?
我注意运用成功原理。在提问或布置课外作业时,从学生实际水平出发,为使学生获得成功机会,我以创造成功机会为核心组织课堂教学,即以大多数学生努力一下可以达到的水平为教学起点,将教学目标由易到难,由简到繁分解成若干层次,把学生的挫折降低到最低限度,让学生在成功的喜悦中形成“乐学”的氛围。在让学生做课堂练习时,首先让他们做每个学生都有把握做的题,然后预先告诉学生将要给他们一些难题,而实际上还是他们力所能及的题。最后,当学生对自己的能力的信心有所增强,从成功中得到了喜悦,从而产生了再想解题的愿望后,再给他们一些稍有难度的题,使大部分学生再次获得成功。这样大大增强了学生学习的自信心。这就是“成功”是“成功”之母的道理。?
如我在教“单项式”这内容时,让学生做课堂练习,我设置了以下几个题:?
1 4x,-2a,0.3 m2a,1/3a3bc这些单项式的系数是什么??
2 x2y,ab2c3,-y这些单项式的系数是什么?是几次单项式??
3 x,2x2,3x3,4x4,5x5……30x30这些单项式中,猜一猜第15个单项式的系数是什么,第20个单项式是几次单项式??
4 x2,-2x2,3x2,-4x2,5x2,……,-100x2这些单项式中,猜一猜第99个单项式是什么?
结果学生抢先发言,积极性很高,课下有部分学生还自觉做了我未布置的题目。?
总之,几年的教学实践,我深深体会到作为一名教师,必须有较高的自身素质,以满腔的爱心去关心爱护每个学生。不断探索教育心理原理,探讨良好的教学方法,才能教好学生,转变好学习困难生。