情感因素在中学体育教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境，以情激趣，从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育，有利于教师更好地了解学生，关心学生，建立良好的师生关系，营造和谐的教学气氛，激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性，对提高教育教学质量。培养学生的良好性格和健康人格，使之全面发展具有极其重要的意义。
一、情感能满足学生精神需要
中学体育教师教学热情高昂，语言简洁幽默、妙趣横生，引人人胜，那么学生就会津津有味地投入其中，在教师的引导下积极参与教学过程，从中受到感化和熏陶，从而激发出对学习的无限热情。形象化的教学唤起了学生学习的情趣，学生感到锻炼是一种享受，而不是一种负担，情感教学就在无形中对学生起到了无穷的推进力量。
二、融洽师生关系。激励学生学习动机
情感是教育基础，是沟通师生心灵的桥梁。“健康第一”的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣，又培养了创新精神和实践能力，使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段，更是落实素质教育的基本保证。重视情感教育不仅能提高体育教学的学习效率。而且对学生的能力和素质的培养也是很有益的。
三、营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
体育教学中教师着装应该整齐大方、清沽朴素，仪表、动作要落落大方，举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外，教师在讲解时，除了动作要领外，还可介绍所学动作对健身、健美的作用。有利于培养各种心理素质(如勇敢、果断、不怕困难等)的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言，语调要亲切、动听，注意抑扬顿挫和节奏。实践证明，体育教学的氛围足影响教学效果的一个重要因素，而轻松愉快的氛围则是创造最佳教学效果的前提。恰当地运用幽默艺术能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。
综上所述，中学生思维活跃，充满憧憬，可塑性很强，处于世界观形成的萌芽阶段。体育情感教学方便了创设良好的课堂情景，有利于结合教学内容进行各种游戏比赛，使学生的不良情绪得到转移。并通过向学生进行情感教育，激发了他们刻苦、顽强的学习精神，并使其对学会体育课与体育活动越来越有了积极的情感动力，使学生们对体育课基本技术、知识、技能的掌握有了很大地提高，教学效果会越来越好。
(作者单位 辽宁省沈阳市长白中学)