摘要：众所周知，听力被列为英语五大基本技能之首，是英语学习的重要技能，加之由于各类考试对听力测试的加强，人们也越来越注重学生听力水平的提高。随着我国教育现代化的不断发展，教学设备与教学手段正在发生着翻天覆地的变化，有效推动了英语教学改革的日益进步。传统的听力教学模式已经无法适应社会对学生听力水平的要求，在科学技术高度发达，各种多媒体技术被广泛运用的今天，如何高效的开展高职英语听力教学已经成为了广大英语教师所亟待解决的一个重要教学难题。
关键词：高职英语 听力教学 提高手段
毫无疑问，英语教学不仅是我国进行现代化建设中一个十分关键的环节，还是实施改革开放的一把钥匙，是中国走向世界的一个重要保证。而高职的英语教学在对国民经济的发展上又有着无可比拟的推动作用。美国著名教授Paul Rankin曾经有过统计，人们在语言文字的各种使用实践中，有四分之三是借助听说来加以完成的，其中听占据了45％，说占30％，读和写只占了极少的一部分，分别是读16％和9％。由此可以看出，听是进行交际的第一要素，听力也是日常生活中最主要的交际手段之一。根据以往的教学经验，不难发现，听不懂是造成学生英语运用以及交流能力低下的重要原因之一，更是阻碍他们对学习内容理解的关键因素，久而久之，就减低了学生学习英语的兴趣，产生了英语学习的障碍。
听力理解一直都是困扰中国英语学习者的难题，很多考生英语成绩提不高就是因为在听力上的失分过多。我国传统的英语听力教学主要是通过录音机或者语言实验教室内的一些录放设备来进行，更多的是注重学生的听觉器官，手段比较单一，降低了学生学习英语的积极性，教学效果甚微。而在高科技迅速发展的今天，各种各样的现代化教学手段如幻灯、投影、录像以及电视等等都已经进入到语言教学的课堂之中，使得语言教学进入了一个全新的时代。现代化教学的感染功能、强化功能与调节功能，一方面可以将学生在听力课堂上由原来被动的听、机械的读变成主动参与；另一方面，现代化的教学手段能够让培养学生视听能力的过程变成为获得信息的过程，增加学生对语言文化的认识。更重要的是，生动活泼的现代化教学手段可以让原本枯燥的视听训练成为一种享受、娱乐，提高学习的成效。现笔者根据自己的了解就利用现代化教学手段提升高职学生的听力水平提出自己一些见解，希望能够抛砖引玉，有效提高高职学生的实际应用英语的能力，以满足新时代社会对高职人才的需要。
现代化教学手段提升高职学生听力水平：
第一，合理选用教学手段，加强精听和泛听的结合。虽然现代化的教学手段多种多样，但是英语教师在开展课堂教学工作时，一定要注意选用适当的教学手段，在开展泛听的同时，也要安排精听。精听是联系英语听力的基础，也是关键，因此，作为英语教师，在听力课堂上应利用大部分的时间来加强教材听力的练习，并根据教学进程计划，循序渐进，让学生有个适应的过程，培养其学习的积极性。与此同时，也要借助相关的多媒体技术来缓和紧张的课堂气氛，如播放一段MV或者一首歌曲来让学生跟着哼唱，亦或者是教师选择适合学生水平又有趣的英文日常生活故事，每节课给学生读一段，并要求听后回答一些简单有趣的问题，增强听力理解的能力。总而言之，精听是提高高职学生听力水平的一个重要手段，但泛听也是增加学生学习积极性，发挥学习主动性的不可或缺的有效措施，英语教师应注重二者的合理结合，才能最大限度的改善高职学生的听力困扰。
第二，利用英语电影练习英语听力。这是目前很多高职英语教师所借助的一种现代化教学手段，因为相较于其他的教学手段来说，英语电影具有几大优势：首先，在英语电影中融合了字幕、语言以及图像等各种单独的信息传媒介质，它所具备的信息量是其他任何形式的多媒体不可比拟的；其次，电影的仿真语境能够让学生增强其对跨文化交际的深入理解，从而在听力测试中快速、准确的理解其中的语境；再次，对比于枯燥的录音听力，看电影学英语更能激发学生学习英语的热情和兴趣；最后，电影素材十分丰富，更容易选取合适的题材来开展听力教学。但需要注意的是，利用电影提高学生的听力水平也有一定的技巧，播放电影最重要的目的是让学生学有所获，而不是纯粹的欣赏电影，所以，英语教师在借助电影练习听力时，应该采取分片断播放的形式，通过停顿间隙来完成事先设计好的教学任务。教师可以提前告知学生一些有关电影的关键词，帮助学生更好的理解影片内容，学到相关的语言知识，在观看的过程中重复放映电影中的经典片段，要求学生记录下来，观看完之后用英语复述情节或者预测以后的情节发展等等。此外，教师还可以罗列出影片中的语言重点与难点，并进行深入的讲解，使得学生不但理解词意，还能够了解到相关的文化背景知识，提高学生的英语认识基础，增强听力能力。
第三，利用多媒体技术的强大互动功能，有效实现师生、生生以及人机之间的良性互动，提高学生自主学习的效率。教师可以通过利用学校的多媒体语音室，安排学生进行分组讨论、角色扮演等各种活动来加强沟通，强化听力效果。与此同时，通过多媒体实现人机对话，对听力结果进行一定的干预，能够更好的激发学生的学习动机，保证学习主体作用的发挥。
参考文献：
[1]张新改.多媒体网络技术下高职英语听力教学的有效方法――整体教学法[J]..海外英语(中旬刊),2011(5)
[2]付美艳.英文电影资料在高职英语听力教学中的应用模式探索[J].黑龙江教育学院学报,2010(2)
[3]金兰兰.浅谈影像教学在外语听力教学中的运用[J].科教导刊,2009(6)
[4]李柏峦.高职英语听力教学现状及教法探析辽宁教育行政学院学报,2008(6)