联想实际上反映了客观事物之间的联系，它在促进人的记忆、想像、思维等的心理活动中，占有重要的地位，它已成了人思维的一种形式，并且也成了学习的一种方法。物理现象和规律是构成物理学严谨学科体系的最基本的组成部分，各种物理现象和规律之间有一定的联系,在物理教学中如果坚持使用这种联想学习方法，有助于发展想象力，培养创造精神，对学生掌握知识和提高学生的各项能力素质具有积极的意义。
一、 联想学习法对提高学生能力素质的作用
物理学是一门理论联系实际的自然科学。注重理论联系实际,培养学生应用知识的能力和解决实际问题的能力,是当前中学教育改革的热点。因此我们在学习中能够有意识的把基本知识点联想到生活实际，把抽象的问题具体化、深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。比如我们学习了惯性知识以后就可以联系生活中的跳远、扔铅球、交通事故等现象来加深对惯性的理解；又如我们学习声学时可以把声学知识用来分析优美动听声学世界。这样就自然而然地培养了我们研究问题、解决问题的能力。教学中教师要引导学生善于观察和发现物理现象，从理论走向实践，在实践中学习。通过联想，使物理、生活有机地统一,同时也提高了解决实际问题的能力。
物理学中的很多发明创造是人们依据研究对象所提供的信息，使人们的认识打破常规，寻求变异，探索和运用多种思维方式而得出来的。瓦特从水壶盖跳动生疑，创造发明了蒸汽机；法拉弟从奥斯特“电生磁”逆向思维提出问题，联想到“磁能否生电？”经十年努力，终于发现了电磁感应现象；导致了发电机的发明。牛顿从“苹果砸头顶”联想到万有引力。阿基米德更是从“洗澡溢水”这么常规的现象中得出了浸在液中的物体所受到的浮力与被它排开的液体重量之间的关系。
二、 物理教学中常用的联想学习法
1.相近联想
心理学认为，人的心理机能活动具有一定规律性，这种规律性也体现在人们对时问和空间上邻近的事物会自然地展开联想。相近联想指的就是这种在时间和空间上由一事物引起对另一事物的回忆这一心理现象。如我们在学习内能时可以想到改变内能的方式，再进而想到热机的相关知识。
2.比较联想
比较联想，是指由视觉看到或听觉听到的现象或规律而引起对另一个现象或规律的回忆，并从中进行比较，找出它们之问的相同、相似或相反之处，从而建立起某种联系如平面镜成像和凸透镜成像相近可以联系起来学习;再如声波、光波、电磁波、机械波的可以联系起来学习；又如串联电路和并联电路的特点相近之处很多也可以作出比较联想。当然，应避免机械的、简单的联想，在比较联想中，有比较还应有鉴别，特别是对它们的不同之处更应该注意。
3.流程联想法
流程就是一个基础、一个过程，例如我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等这一方面的流程，这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早餐，联想到上学上班。所以若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想．就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。如在记忆凸透镜成像规律时可以按照物体从远到近逐渐靠近的流程来记忆成像的几种情况；再如我们在学习刻度尺、托盘太平、弹簧测力计的使用方法时都可以按照流程来联想记忆。
4.因果联想
这种联想指从某个现象的发生引起对某种可能原因的联想。如：根据物体的的运动状态的是否改变来判断物体是否受到力的作用。
三、 教师在教学中如何培养学生的联想学习
1.教师创设问题情境，激发学生联想的兴趣
作为物理教师，应根据教学内容及要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，从而激发学生发现问题的欲望和探究问题的热情，有效地激发学生的联想创造动机，培养学生的联想兴趣。
2.注重物理知识联系生活实际，培养学生的联想思维习惯
中学物理教学要与现实生活的接轨。如果我们教给学生学习物理课的基本方法，就能减轻学生的学习负担，提高学习质量。正因为同学们经常和物理现象打交道，在学习掌握其规律（定理、定律）之前，已经有了许多感性认识，对这些感性认识如果能够正确理解，那对物理学习将是十分有利的因素。所以教师在平时的教学中能够自觉的进行联想学习法的渗透。鼓励学生联系生活实际，不但是学以致用的学习方法，而且能培养学生的兴趣，激发学生的学习情绪，引导学生遵循好奇心-求知欲-爱学习-责任感的成长规律。
3.注重教材内容的启发性引导学生的联想发散思维
新教材在内容体系上更注重了教学的启发性，教材内容不是概念、定理及其推证过程的简单罗列，更多地重视了教学内容的生动性、趣味性、可实践性，能激起学生的兴趣和思考，能启发学生的思维，能诱导学生的探索欲望，培养学生的发散思维，对形成联想学习法具有积极的意义。
4.利用物理知识之间的衔接训练学生的联想学习法
所谓物理知识结构就是物理学科知识的内部联系和规律，即物理的基本概念、定理、定律、方法互相渗透、互相关联而形成的梯级结构和网络结构。有人是机械地记住知识的，则这种简单的堆砌不可能形成良好的认知结构。所以，要充分利用联想的方法经常对知识结构整理、归纳、小结，形成知识网络，发展学生的物理思维能力。
总之，联想是一种创造性的活动，坚持物理学习的全过程要在联想中感悟的思想，使用联想学习方法，发展学生的想象力，培养创造精神，使物理教育真正转移到素质教育的轨道上来，使学生的能力素质提高得到真正的落实。
（张 斌 江苏省沭阳县实验中学 223600）