近几年来，随着素质教育的不断深入，物理教学与其它各学科之间相互联系的内容不断增多。在生产、生活中联系物理知识解决实际问题的内容更深入广泛。各学科之间的相互联系不仅能帮助学生深入理解所学的知识，更重要的是能够培养学生分析、解决生产和生活中实际问题的能力。笔者在平时的教学中，经常注意各学科之间的相互联系和渗透。并且设计了各学科之间相互联系的实验、习题，通过练习和自己动手实脸，使学生增强了联系实际应用知识解决问题的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。
一、物理知识与化学知识的联系
在物理复习时，教师设计了这样一个实验，在烧杯中放入一定量的稀硫酸，手拎弹簧秤吊着一个石块放人烧杯中，让石块全部浸没在稀硫酸中，记下弹簧秤的示数为G1，然后用滴管在烧杯中滴入少量的Ba(OH)2溶液，过一会儿，弹簧秤的示数为G2，且G2>G1。同学们在自己动手做这个实验时既兴奋、又好奇。针对老师事先写在黑板上的要求思考问题：为什么弹簧秤的示数会变大?同学们展开了热烈的讨论，尽管讨论过程中会走一些弯路，但实验结束十分钟后，结论就出来了。学生自然想起了化学中的中和反应，想起了盐沉淀，溶液内液体的密度减小，由物理公式知浮力F要减小，而G-F＝G#弹，所以弹簧秤的示数将会变大。这样，在物理实验的同时，复习应用了化学知识，最后由浮力知识知道弹簧秤上的读数变大的原因。这个实验并不复杂，但它培养了学生探索性实验的能力。常做这样的实验，把物理知识和化学知识相互联系，相互渗透，有利于学生综合能力的迅速提高。
二、物理知识与生活知识的联系
许多生活经验告诉我们，物理是有趣且有用的，它在工农业生产、现代科技、尖端科学中有广泛的应用，在我们的生活中更是离不开物理知识。
习题课时，教师可用幻灯打出一段文字如下，让学生阅读思考。海南岛夏日的天气真奇妙，每当烈日当空，导致地表温度急剧上升，人们普遍感到酷热难忍。傍晚前后，常会有一场不小的阵雨。下雨时以及雨停后一段时间，人们感觉空气湿热，但过一阵子，特别是一阵风刮过之后，大地和空气便清凉了，人们也感觉凉爽了。请你根据学过的物理知识，指出其中包含的至少两种物理现象和原因。
此题中地表温度急剧上升，是由于大地比热容较小的缘故；下雨后，特别是刮过风以后凉爽了，是由于大地潮湿加上空气流动加快，使地面水分大量蒸发，从而大量吸热造成地面温度下降人感到凉爽。这样把日常生活与物理知识相联系，让学生用所学的物理知识去解释熟悉的生活现象，不仅可以加深学生对物理概念的理解，更重要的可以培养学生灵活应用所学知识的能力。真正体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新的教学理念。
四、物理知识与语文知识的联系
有许多物理习题文字的表达非常优美，甚至引用古诗于题中，它让学生在阅读欣赏诗词中寻找相关信息。还有的题目通过阅读图画找出物理现象及规律，获得信息，使语文教学中培养的看图说话能力得到了较好的应用。学生在有效的获取、筛选信息、理解文字信息、图片信息，识别处理优美诗句中的物理信息的同时，其阅读、理解、观察、分析等综合能力将得到较大的提高。
例题、请同学们仔细观察，右图中哪些现象与所学过的哪些物理知识有关?(图可用视频展示台投影到大屏幕上)这是一个学生非常熟悉的环境，其图画中的内容丰富，生活气息浓，学生只要仔细观察、认真分析就不难发现，图中提供的现象与物理知识相关的内容很多。如：钓鱼杆是费力杠杆；人从水中上岸感到冷是由于蒸发吸热；照相机应用的是凸透镜成像原理；人影是光的直线传播形成的；小岛倒影是平面镜成像的结果；小船在运动是以钓鱼人、小岛、陆地为参照物；小船浮在水面是浮沉条件的应用；船浆向后划水，船前进是由于物体间力的作用是相互的等等。图中展现的情景学生既熟悉又感兴趣，同学们在讨论时抢着发言，课堂气氛非常活跃。通过对这种题目的分析，不仅能提高学生的综合能力，而且还可以激发学生对物理的学习兴趣，使他们确认只要认真观察，勤于思考生产和生活中处处有物理，物理一定要好好学习，为将来进一步学习奠定基础。
在学习相对运动谈到参照物时，教师找到了唐朝无名氏的《摊破浣溪沙》，把诗句“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动一是船行”。用幻灯打到屏幕上，让学生找出诗人在诗词前后两次对运动的描述所选择的参照物是什么?
学生先用语文知识阅读、理解充分想象出诗中所描述的美好匦面，一叶扁舟穿行在水中，坐在小船上的人观看两岸高山向他们迎面奔来。仔细分析发现不是山奔来迎接他，而是船在向山前靠近。通过阅读、理解建立了这样一个物理图像后，应用参照物的概念就可以确定，看山奔来参照物是小船，后一句参照物是山；如果站在山上看小船，小船顺风快速而行，向山前靠近。
总之，教学中通过物理知识与化学知识、生活知识、语文知识之间相互联系和渗透，使学生提高了阅读、观察、理解、分析解决问题的能力。特别是应用化学知识完成物理实验的方法使学生学到了各科知识间融会贯通的方法。在当前推进和落实素质教育的进程中，我们教学中坚持拓宽物理知识与生产、生活的联系，与各学科的相互渗透，就能更进一步提高学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的综合素质。