摘要：探究式英语课堂教学模式是一种教学形式，是以研究和探讨为特点的教学活动。本文从目前高中英语教学现状，阐述了探究式教学的意义、含义及在教学实践中的具体运用，以达到提高英语课堂教学的效率。
关键词：高中英语；新课程；探究式；策略
一、探究式英语教学模式的构建
1．探究式教学模式的含义
探究式教学实质上是将科学领域的探究引入基础教育课堂上，让学生通过模拟性的研究活动和科学探索，正确理解科学概念和科学探究的本质，学会科学探究，并培养学生实践能力和创新精神的一种特殊教学手法。探究式教学在学生观、教师观、评价观和学习观等方面都体现出独特的优势，具有丰富而新颖的内涵，它是进行创新教育的一种工具。探究式教学提倡教师做学生的带路人，引导学生自己主动选择学习方式、建构知识体系、最终获得知识。
2．高中英语探究式教学模式的意义
探究式英语课堂教学模式首先是一种教学形式，是以研究和探讨为特点的教学活动。是指教师在英语教学过程中引导和启发学生，让学生进行独立自主学习和合作讨论的一种学习形式。以学生周围环境和实际生活做参照，为学生提供能自由表达、探究、质疑、讨论问题的机会，让学生在通过多种形式正确解决疑难问题的活动。利用自己所学知识解决实际问题的一种教学形式。探究式英语课堂上教师做为总导演，策划全局，其主要任务是调动学生的积极性，促使学生主动获取知识、发展能力，做到自己能够发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的目的。其次，要给学生建立起探究的氛围，设置好探究的情境，把握探究的深度，促进探究的开展，最后对探究成败作出正确分析和评价。
二、如何在高中英语教学中运用探究式教学模式
1．营造良好的学习氛围
建立良好的学习环境，激发学生探究的欲望，课堂教学不仅是师生之间知识信息的传递，也是师生之间情感的相互交流。所以，在师生之间要建立民主的、平等的探讨问题的环境。教师在向学生传授一个新知识点时，教师要创设认知所需要的情境，把学生的思维带入新的学习情景中，让他们感受学习是解决问题的需要，从而产生一种积极发现问题、主动探究的心理。使学生敢想、敢问、敢说，建立起民主、平等的师生关系，创设一个自由宽松的学习环境，让学生能主动积极地表达自己的见解，并在学习过程中进一步得到突破。
2．鼓励学生多提问、引导学生寻根究底
为了发开发学生的独创能力，培养学生的独创精神，教师应鼓励他们大胆地质疑问难，寻根问底。学生探究的过程是学中有探、探中有学，一般问题可以在边学边探中自行解决，教师应给学生足够的时间感知语言，要求学生简要表述探究中的难点、疑点，要求学生不重复、不提与主题无关的问题。作为老师，在课堂教学时要注意从“疑”入手，巧设悬念，启发学生思维。
3．引导学生积极参与合作探究设计
鼓励学生多参与合作探究设计，引导学生合作探究。
三、探究式教学模式对英语课堂教学效率的影响
为了改变高中英语的教学现状、提高教学效果、实现教学目标。我们积极探索，将探究式教学模式运用于英语教学中，对提高英语课堂教学的影响如下：
1、英语探究式教学模式符合《高中英语教学大纲》的要求。
当今时代是一个国际化的知识经济时代，为我国培养21世纪英语专业人才奋斗。因此，在教学大纲中明确提出英语课堂教学要以学生为主体、教师为主导,改变过去以教师为中心的教学模式,注重培养学生的学习能力和研究能力。在加强基础训练的同时,采用探究式教学法,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,最大限度地让学生参与学习的全过程。通过探究式教学培养了学生的主体意识、科学探究能力和敢于创新的探索精神，从而提高英语课堂的教学效果。
2、高中英语教学内容丰富，题材广泛,涉及语言和文化、生物和环境、工作和学习、体育和音乐等多方面。
内容新颖，贴近生活、贴近学生,有情有景;内容新,富有时代气息。因此,要求教师有宽广的知识面,博览群书,同时也要求学生兴趣广泛,即在教学过程中,教师和学生必须共同探究,这样不仅使英语教学内容丰富全面,课堂气氛活跃,而且能够引导学生学会学习,在自主学习过程中,培养学生求异性、发散性等思维品质和创新能力。
3、是培养学生英语能力和提高学生英语水平的需要。
参考文献:
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[2]刘春革.改进高师英语专业教学的几点意见[J].沈阳教育学院学报,2002(9).