篇一：一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿
一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿
一年级数学《整十数加一位数及相应的减法》评课稿
听了钟老师《整十数加一位数及相应的减法》这节课，我们一年级数学组老师通过讨论，综合起来有以下几个亮点：
1、钟老师结合课本中的发新书的这一生活情境，促使学生在生动具体的情境中主动学习，引发学习兴趣。先让学生发现数学信息，培养学生搜集资料和信息的能力，在此基础列出算式，培养学生从实际生活中提出问题、解决问题的能力，体会数学问题从生活中来。同时，学生对自己提出的问题更乐于解决。
2、通过小组合作探究体现算法多样化。让学生在摆、想、说、议、听的活动中思考，合理整理出算法，在算法中理解算理，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。体验了学习的成功与快乐。
3、在练习设计中采用不同的题形来开拓学生的思路，由浅入深，巩固所学知识。效果较好。
篇二：小学数学一年级上册10加几及相应的减法说课稿
一、说教材
1、教学内容：10加几和相应的减法是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第88页的教学内容。
2、教学目标
（1）使学生(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:十，十几加和相应的减法评课稿)知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．
（2）使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．
（3）培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．
3、教学重点、难点
教学重点：根据1120各数的组成，正确地计算10加几及相应的减法．
教学难点：理解口算道理，熟练计算10加几及相应的减法．
二、说教学程序
（一）、复习旧知
1、口算开火车，复习10以内的数的加减法。
2、看图写算式，复习用一幅图片写出四道算式。
3、填空复习1120各数是由几个十和几个一组成的。
（二）、新授
1、教学例5
（1）出示十三根小棒图，看图片写算式，并说一说各个算式求的是什么。
（2）用小棒摆一摆，说一说算理。
2、教学例6
（1）出示11根小棒，再出示2跟小棒，一共有多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？
（2）在计数器上演示11+2=13的过程。强调2要加到个位上去，强调十位上的一表示一个十，个位上的一表示一个一。
（3）演示从13根小棒中去掉2根小棒，还剩多少根小棒？该怎样列算式？用自己的小棒摆一摆，说一说你是怎么想的？
（4）请学生上台演示13-2=11的过程。使学生理解算理。
（5）学习加法和减法算式各部分的名称。并简单介绍加法算式和减法算式各部分之间的关系。
（三）、巩固练习。
1、老师任意指算式，学生说出该算式中各部分的名称。
2、看图片列算式。
3、做练习十五的第15题。
（四）、全课总结。
三、说教法、学法
（一）教法：
1、探索发现法
培养学生的探索学习能力是我们教学的主要目标。用过让学生动手摆一摆小棒和拨计数器等方法，使学生探索发现计算10加几和相应的减法的方法。从而培养学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
2、示范法
教授例5时，教师起示范作用，使学生理解并明白2要和单根的一根小棒合并到一起。那么在教授例6时，就可以放手让学生动手摆一摆了。
3、实际操作法
为了学生更好的理解算理，采用让学生动手摆一摆小棒，更好的直观的理解10加几和相应的
减法的算理。从而培养学生的实践能力、动手操作能力。
（二）学法：新课标指出，教学应更注重学生的学习过程，而非学习结果，我们的教学应教给学生学习的方法，本节课要让学生掌握的学习方法是：学会通过观察、操作，知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．会探索发现解决问题的方法，培养探索的能力。
四、说练习作业安排和板书设计
本节课的练习安排的是教科书第88页的做一做和练习十五的第15题.
本节课的板书设计主要是例5和例6的小棒图和相应的加法减法算式.这样安排突出重点,简单大方.
五、本课自评
本节课在进行公开课之前我进行了比较充分的准备，并得到了数学教研组长贾老师的精心指导,因此整节课上下来，自己比较满意,
其他老师也反应和上节公开课相比有了很明显的进步.
本节课在教学环节上分为复习、新授和巩固练习三大部分。教学各个环节安排恰当。
在教授例5：10+3=13、3+10=13、13-10=3、13-3=10时，特别将算式后面的答案擦去，并提问：
10+3，10、3分别表示什么？这样列式求什么？
3+10，3、10分别表示什么？这样列式求什么？
13-3，13、3分别表示什么？这样列式求什么？
13-10，13、10分别表示什么？这样列式求什么？
使学生明白一幅图片能列四道算式的算理。
在教授例6时，特别采用让学生动手摆一摆小棒和动手在计数器上拨一拨，使学生明白2要加到个位上去，和原来的一个一合起来一共是3个一。使学生明白算理。
在巩固练习时，出示8个写有10加几和相应的减法的算式的动物图片，让学生小动物找朋友。寓教于玩，学生的学习积极性非常高，学习兴趣浓厚，这样安排使学生在愉快的教学氛围中学到了知识。
本节课通过自我反思和其他教师的指点，发现还有一些地方有待改进:
１、在做练习时，应该让学生先不要拿笔，听老师讲完注意事项之后，再让学生拿出笔来动手练习更合理。否则对于一年级的学生来说，拿出笔来，会有部分学生存在不听讲的现象。
2、在授课过程中，教师的动作不够干脆利索，应改进。
3、在讲解加法算式和减法算式各部分的名称时，应适当的讲解减法算式中被减数和减数的区别。
本节课经过众位经验丰富的教师的点评，使我获益匪浅。在此感谢！
篇三：说课稿-整十数加一位数及相应的减法
整十数加一位数及相应的减法说课稿
木垒一小廖秋铃
一、说教材:
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版一年级下册，第四单元48页的内容。 本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出计算方法，最后通过练习巩固算法。
二、说教学目标
1、在自主学习中经历从具体情境中发现问题、提出问题、解决问题的能力，抽象出加减法算式，进一步体会加减法的意义。
2、联系生活实际，主动探索交流整十数加一位数及相应的减法的计算方法，在交流中体验算法的多样化。
3、用自己的语言描述思维过程并进行解答，语言表达能力得到锻炼。
4、体验与他人合作交流解决问题的过程。
三、说教学重点与难点
重点：熟练地口述整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。
难点：能够用各种不同的方法进行口算
突破方法：讨论交流与实践操作想结合的方法。
四、说教学过程
1．复习旧知
通过复习100以内数的组成和根据给定3个数写两道加法、两道减法以及加减法各部分的关系的复习，为下面学习整十数加一位数及相应的减法进行必要的铺垫。
2探究新知
再通过口算，让孩子说40+3=43的算法，从这进入到今天的重点内容口述整十数加一位数和相应的减法的口算方法。
（1）自主探索、合作交流
生1:我是用了数一数的方法，在40后面再数三个数字，就是41、42、43.所以就是43.
生2：我是用了数的组成的方法。4捆小棒是4个十，3根小棒是3个一，4个十和3个一合起来是43，所以40+3=43。
生3：算出得数的方法是用计数器，在十位上拨4个珠子表示40，在个位上拨3个珠子表示3，合起来是43.
生4：因为10+3=13，所以40+3=43
（2）加法交换律的渗透
交流完以后是让学生观察40+3=43和3+40=43这两个算式并说自己的发现，这一过程是想让孩子的脑子慢慢接触到加法交换律。
（3）创设情境、提出问题
教师创设情境，为了更好地吸引孩子的注意力，我创设了这样一情境：奖励孩子们今天的聪明表现，老师来到商店给你们买奖品了。情境图出示，让学生仔细观
察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出加法算式和减法算式（预设学生提出的问题：问一共买了多少本？问花了多少钱？剩下多少本了？）然后带着孩子一起解决问题一共有多少本？因为前面已经讲过了加法计算过程，所以再计算30+2=32时，就让孩子直接计算的答案。教授减法时，我是直接引出问题让学生列出算式并解答。学生写完算式后及时问为什么用加法、为什么用减法，让学生进一步理解加减法的意义。情境图处理完后就引出了今天的课题：整十数加一位数及相应的减法
3巩固练习
在练习上我设计了4道题
（1）、 口算
70+8= 40+4= 5+70= 3+90=
78-8= 44-4=75-5= 93-3=
78-70= 75-70= 44-40= 93-90=
通过计算引导学生总结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。
（2）、看图列式：
这道题是课本48页的做一做第一题，设计这道题是想让学生从一图四式过度到一图三式。
（3）猜一猜
这道题是让学生说出像今天学习的几十几减几等于40、几十几减几等于70的数，更进一步掌握几十几减几就得几十的口算方法。
师：同学们真棒！你们不但会计算，还会根据要求出题，
（4）、线段图
这是道拔高题，想让学生看懂线段图的含义。
4、评价
师：这节课我看到全班同学都在努力思考，积极参与，老师要每人奖励你们一个智慧星！在哪呢？就在你们的书里，赶快找出来，贴在自己的额前吧。
五、说反思】
《整十数加一位数及相应的减法》是人教版第二册中第48页的内容。本节课是学生在掌握了100以内数的组成的基础上进行学习的。因此我通过100以内数的组成为加减法计算奠定基础，通过口算算法和看图提问题渗透加法交换律和加减法的意义，整体效果不太好。
1. 从我个人的教学素养方面说，不够成熟，课堂上总会说一些重复的话，再是有人听课老觉得慌。
2. 从突破重点上说，没有对算法进行加强，在解决30+2=32、32-2=30时，没有多指名学生说说口算方法，
3. 从整个教学过程的把握上来说，对各个环节还不熟悉，过渡语比较生硬。时间把握也不好，以致后面习题时间不够，处理比较及促，最后一道拔高题都没机会出来。
4. 从教学效果上说，学生虽然会很快算出整十数加一位数及相应的减法的得数，但我感觉还是有大部分学生没有真正理解算法。
通过这一节课的教学，我收获了。要上好一节课，作为教师一定要深入 了解编者的意图，对学生掌握的知识进行全面的了解。我想，只有善于研究，勇于探索，在以后的教学工作中才会有更多的收获。 ?