篇一：唱脸谱说课稿
《唱脸谱》说课稿
我今天说课的内容是北师大版五年级语文上册的第四单元第一课《唱脸谱》，这首京剧歌曲巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与戏曲音乐融合在一起，它惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。第赞美脸谱的鲜明生动。
一、教材分析：
近年来一种创新的音乐体裁颇受关注，这种新的音乐体裁就是“戏歌”，在戏歌中《唱脸谱》是流传最广，颇有影响的一首佳作，作品从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化，引人入胜。根据本节课的内容结合学生自身发展的特点，我制定了以下学习目标。
1、读课文，听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。
2、查找资料，了解文中出现的人物脸谱及特点。
3、感受丰富多彩的京剧文化艺术韵味。
教学重点：品一品歌曲了解文中出现的人物脸谱及特点。
教学难点：联系生活说不同脸谱与人物性格的联系。
二、学法指导：
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习方法是很主要的，根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过引读、说、看、听、唱等要素，让学生去感知戏歌的吟唱形式及艺术特色的表现。
三、教法选择
根据五年级学生年龄特征，我采用了目标教学法，让学生围绕目标学习。引导学生在学习中实行多想，多讨论，多听，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对课文的理解，使学生更明确的感受作品的内容及情感。
四、教学过程：
（一）、前提测评
１、认读本课的字词理解部分词义。
2、中国戏曲分为多种，你都了解到了那些？
（二）认定目标
师出示学习目标
1、读课文，听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。出示字词
2、查找资料，了解文中出现的人物脸谱及特点。提出问题。
3、感受丰富多彩的京剧文化艺术韵味。
（三）、导学达标
1．听歌曲品一品《唱脸谱》的韵味。教师播放歌曲。发问：每部分唱了什么内容。板书
2、学习二、三节课文说了脸谱的颜色是什么？代表了哪些人物？听一听，
3、合作学习：查阅资料讲述人物的故事，说一说不同脸谱与人物性格的联系。
4、在生活中你还知道哪些不同人物的脸谱及性格。
5、再次欣赏脸谱引出学习第四小节。
（四）、达标测评：
完成填空题
蓝脸的（ ）盗御马，
红脸的( )战长沙，
( )的典韦，（ ）的曹操，
（ ）的张飞叫（ ）。
、、、、、、、
(五)、小结：
归纳课文：
课文从( 外国人 )的角度谈论了（ 脸谱）的特点，赞美了丰富多彩的（ 京剧脸谱 ）文化，表达了对一张张（美佳佳 ）的脸谱（ 赞美 ）之情。
六、布置作业：
1、用彩笔画出你最喜欢的人物脸谱。
2、继续唱一唱，品一品《唱脸谱》的韵味。
板书设计：
外国人看戏-----顶呱呱
唱脸谱 各种人物脸谱----代表不同性格 -----各具特色
脸谱鲜明生动-----美佳佳
篇二：有趣的脸谱评课
《有趣的脸谱》评课稿
上戍小学 张晶晶
今天，我听了金颖老师的一节美术课，金老师上的是五一班的美术。内容是《有趣的脸谱》。听完课后，我认为这是一堂很成功的美术课。
金老师在上这节课的时候，教态自然，课堂把握轻松。一开始，她让学生听，通过听《说唱脸谱》这首京剧歌曲，看视频里的脸谱造型让学生感知脸谱，这时候又有两个学生带着面具，从教室后面鱼贯进入，给了学生很大的形象感知，这时候，老师就提问：关于脸谱，你知道什么？从而引出脸谱教学，进而分析脸谱，这里的环节，一环扣一环，此时，兰老师的思路非常清晰，引导到位。接着，金老师就进入教学重点，开始分析脸谱，金老师讲到对称，讲到可以用对折剪的方法剪眼睛，讲到了脸谱的色彩，以及色彩对比，讲到黑白的运用。我想，假如能更具体点，比如，红对绿，紫对黄，学生可能会更好地处理色彩的对比关系，同时，在时间的分配上，可以在进入重点前简略处理，比如，听歌部分，可以在课前听，这样，前面的听一听，看一看和说一说，可以简略处理成5分钟左右，后面的脸谱环节，可以多分析，比如在造型规律上，谱式、图案、以及颜色的要求。让学生感受脸谱的造型规律及艺术特色，脸谱在谱式、图案、颜色上，有其既定的格式。
谱式上大致可分为整脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎脸、歪脸、象形脸等，其中，整脸和三块瓦脸是最基本的两种谱式。整脸是指
脸上涂一种主色（或白或黑或红），不勾花纹，不歪不破，略画眉、眼、鼻和纹理，这种主要是肤色夸张的谱式，多用于刻画面带笑容、内藏奸诈的权贵。三块瓦脸是用黑色或其它深色夸张表现两眼窝、鼻窝，类似三块瓦片，这种谱式用途较广，正反人物都可以用。兰老师分析完脸谱，就展示了一个脸谱的展览会，出示了《江东桥》和《白蛇传》里的人物脸谱造型，还有国画，剪纸，雕塑，刺绣，油画等各种脸谱。给了学生对脸谱的一个整体的认识，后面展示的蛋壳脸谱以及儿童的卡纸画脸谱，让学生印象深刻，给了学生一个全新的脸谱的认识。接着，老师布置作业，发出征集令，鼓励同学利用色卡纸制作一个川剧脸谱。我感觉吧，还真是有难度的，因为我也搞不清川剧脸谱和京剧脸谱的不同，我想，长顺的孩子，刚接触脸谱，就让他们随意的创作任何种脸谱造型吧，降低了难度，学生兴致高昂，又不受限制，无拘无束地创作，何乐而不为？
金老师能采用多种形势进行教学，能激发学生的兴趣，是一堂值得我学习的美术课。不足之处，留给学生的画画的时间不够充足，部分学生不能完成教师要求画出脸谱的任务。
篇三：初中音乐《唱脸谱》说课稿
初中音乐《唱脸谱》说课稿
初中音乐《唱脸谱》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
我今天说课的内容是人音版初中音乐教材第15册第四单元中的一首京歌——《唱脸谱》。我的说课包括以下几个部
本节课教材对学生了解和认识国粹京剧极其重要的引领作用，着重让学生体验和感知京剧的特点和独特魅力，特别是对京剧艺术进行深入的探索与感知。使同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动。
八年级的孩子活泼、好动，乐于接受新鲜事物，京剧艺术对他们来说很新奇，八年级还是世界观和人生观形成的关键时期。对京剧兴趣产生与否，决定了他们对音乐审美的态度。为此，我制定了以下教学目标：
【教学目标】：
1、知识目标：能够感受、体验京剧的行当、脸谱、服饰、唱腔、情绪，能初步分辨京剧的行当、角色、文武场等音乐文化识。
2、能力目标：提高学生对京剧行当、唱腔、情绪的判断力，增强对京剧艺术的理解能力，感受、体验京剧的美。模仿京剧的韵味，演唱戏歌《唱脸谱》，能够伴随锣鼓经走台步及亮相。
3、情感目标：能对京剧艺术感兴趣，喜欢聆听和观看京剧，愿意探索与京剧艺术相关的文化知识
【教学重点】：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》。
【教学难点】：引导学生在多种审美实践活动中初步感受京剧的特点，培养学生对京剧的兴趣。
【教法】我运用了讲授、演示相结合的教学方法。引导学生做多种形式的参与和感受。启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合，很好的调动学生的兴趣，突出音乐学科的特点，充分利用多媒体，使之贯彻整个教学过程，让学生更直观的感受音乐的意境。
【学法】体验、比较、探究、合作的学法
对于音乐课，我的设计理念是：给学生创造一个宽松和谐的音乐氛围，让他们借助已有的知识获得新的感受。在本节课上我一直以激发学生对京剧艺术的兴趣和开阔学生的音乐视野为主线，唤起每个学生的心灵共鸣，使他们尽情地畅游在戏曲艺术的海洋中。
为此，我是这样设计教学流程的：
【环节一：创设情境，导入主题】
我采用了动感时尚的表演京剧节目形式，歌曲《粉墨人生》不仅吸引学生的注意力，而且拉近了师生之间的距离，使学生上课伊始，就对本课充满了好奇。激发了学习热情。精彩的教师示范，引发学生共鸣。
设计意图：创造氛围，吸引学生注意力，调动学生情感。
【环节二 视听感知，走近京剧】
精彩京剧选段视频欣赏，引出京剧的行当。彻底征服学生的注意力，接着完成对京剧行当及相关知识的认知，在合作体验中引发学生的思考。流畅的完成从兴趣到知识的过渡。
教学意图：学生经过视、听、演加强对京剧艺术知识的理解。
【环节三 勇于实践，提升审美】
1、整体听赏歌曲《唱脸谱》，用学过的知识来感受歌曲。
2、欣赏美丽的脸谱图案，并引导出脸谱图案的含义。
3、完整演唱歌曲，难点部分教唱。
4、“我是小戏迷”环节，实践中提升审美能力。
教学意图：在实践学习中，进一步体验京剧的乐趣和美妙。
【环节四：拓展延伸，情感升华】
完美的课堂应该能够引发学生的积极思考和投入，通过几个有特点的戏歌实例向学生表明，美妙的京剧离我们并不遥远的，在流行音乐中完美结合，产生精彩的效果。只要大家积极的探索，梦想总会实现。
【环节五：教师寄语——小结】京剧让我们音乐更加绚烂；音乐让我们的人生更加美丽多姿；音乐为我们插上寻找梦想的翅膀，让我们在音乐的曼妙天空下，自由的翱翔！ 希望我们每一个人，都能喜欢、热爱音乐，用音乐美化我们的人生！这也是我这样设计这节课的目的。
【板书】我的板书展示出了这节课的知识要点——京剧的相关知识及教学流程。
【效果】我认为我的这节课能够让学生体验和感知京剧的特点及独特魅力，能够让学生在实践中认识到戏曲的美，是一种享受。同时能激发学生学习京剧的兴趣，使同学们愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参加创造性的实践活动，也因为我个人的教学和艺术功底与课堂教学的融合，让学生在快乐中学习。