篇一：邓稼先 说课稿
《邓稼先》说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！
今天我说课的内容是《邓稼先》。下面我从五个板块大致分析一下本节课的相关内容。 第一块：教材分析
1、教学内容分析：这篇课文来自人教版七年级下册第三单元第11课，本文以中华几千年文化为背景，以近一百多年的民族为情结，50年朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。由于文章篇幅较长，我采用学生“自选内容，分工负责，合作学习”的方式进行内容分解，运用“整体感知－－局部深入－－整体感悟”的教学模式探究学习。
2、结合本单元的训练重点和学生的年龄特点，我把教学目标定位在：
（1）知识与能力、过程与方法目标：
①整体感知课文内容，理解文章主题。
②抓住文章语言进行整体把握。
③培养学生在语文实践中运用语言的能力。
（2）情感态度价值观目标：
①在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
②树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
3、教学重点分析：
弄清本文作者的大手笔表现在哪里，概括邓稼先的性格特点，把握本文的主题。
4、教学难点分析：
探究文章在记叙基础上议论、抒情的特点。
5、课前准备
利用微机课，在老师的指导下上网查阅资料。
（1）科苑精英——邓稼先
（2）“两弹一星”功勋榜
（3）《吊古战场文》的译文
第二块：教法分析
李吉林老师曾说：“思维的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生探究的动机，提供
思考的材料，从而促进能力的发展。”所以，为了创设一个良好的学习氛围，更好的激发学生探究激情，为此，我主要采取了以下教学方法：
1、创设情境法。导入时课件展示原子弹、氢弹爆炸等的图片，给学生以心灵震撼，引出
话题，激发学生的阅读欲望。
2、分组讨论法。把学生分成9人一小组，让学生根据具体事情互找问题然后共同探讨解
决。
3、巡视点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议问题的时候，老师要适当点拨、诱
导。
第三块：学法分析
为了让学生更好地完成这节课的教学任务，我将采用以下几种学习方法：
①自主、合作、探究的学习方式。老师采用启发式的提问，让学生在自主、合作、探究
的氛围中学习。
②小组学习，责任分工。在分组中，我主要采用学生分组学习，由组长组织探讨，人人
有分工，人人有事做。
③朗读法。在朗读的过程中，我主要采用集体读，个人读，小组读等多种形式。
④谈论法。首先让学生举手自由表达，说说邓稼先具有的优秀品质，让学生自由参与到
小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
第四块：教学流程分析
一、创设情景，导入课文
影像创设情景，多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的
实况。话语激情导入 那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
《语文课程标准》指出：“提供有利条件和广阔空间，减少对阅读的束缚”才能使学生自
由有创意地自主学习、合作、探究。因此我结合课文积极创设情景，特意展示出原子弹、氢弹爆炸的实况照片，让学生从视觉到心灵都受到震撼，使学生在震撼中产生浓厚的阅读兴趣。
二、快速浏览 整体感知
学生浏览课文，思考：
1．文章在形式上有什么特别之处？
2．结合每段小标题，了解各段主要内容。
学生自由汇报。
三、合作学习 局部深入
1．本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。
文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段与主要人物邓稼先的关系（或文段写了一个怎样的邓稼先）。
【设计意图】通过讨论使学生不同的思想认识相互碰撞，使矛盾焦点集中，促进学生思
维的深化与发展，又培养了学生的团结协作的精神。
2．学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。
3．全班按段交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨。
（1）朗诵品析“任人宰割”的句子。(出示地图与图片）；再朗诵品析“中国人站起来了??
中国发射原子弹”的句子（出示原子弹、氢弹爆炸视频及神舟5号图片让大家一起去感受一下那激动人心的一刻。）。
【设计意图】这样，以多媒体辅助教学生动、直观，立即吸引了学生的注意力，活跃了
课堂气氛，促进了师生之间、生生之间相互沟通，形成情感交流一种相互关心、相互尊重的平等关系。
（2）朗读“我不能走”一节中的重要句子。想想表现了邓稼先怎样的精神品质？
（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？
（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4．学完全文，你读到了一个 的邓稼先。
（1）小组讨论总结，并写下来。
（2）通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取
得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)
一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先??
四、拓展延伸 升华主题
1．播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们
的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
【设计意图】这样激发学生分享合作的欲望，把课内训练延伸到课外。
2．面对茫茫戈壁、面对一堆堆“粗估”参数，邓稼先没有退缩，在邓稼先的一生中，
给我们留下了一句了不起的名言，请同学们阅读课前查阅的邓稼先资料，找出这句名言，写在本课题目的下边？
3．学生给邓稼先写“墓志铭”。
朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大
写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。
第五块：板书设计
邓稼先
中国心
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，
采用直观教学和活动探究的教学方法，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中
提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢 谢！
篇二：《邓稼先》说课稿3
《邓稼先》说课稿
一、说教材
《邓稼先》是人教版七年级下册语文第三单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者。
二、说教学目标
1、知识目标：
⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵了解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、能力目标：
⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。
⑵了解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
3、德育目标：
学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计个人名利，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点
1、教学重点
⑴理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
⑵揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2、教学难点
引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、说学情
学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。
五、说教学方法
1、自主探究法
2、文献法
3、一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。
4、妙点寻踪法
六、说教学过程
课时安排：2课时
第一课时
一、激情导入
1、导语（播放背景音乐《歌唱祖国》）
同学们：在生物界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，毛泽东同志说过：“落后就要挨打。”中华民族近百年的耻辱史，告诉我们国防实力的强弱决定国家的地位，我国核武器的发展，使帝国主义绝不敢胡作非为。今天的和平是来之不易的，无数优秀的科学家为了祖国奉献了他们的一切，才赢得我们今天的幸福。我们在安享生活的同时，能忘了为之贡献青春的人吗？今天，我们就来了解一下“两弹元勋”邓稼先。
2、播放视频《两弹元勋邓稼先》
二、简介作者，了解文章体裁及相关知识
1、走近作者
杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清华大学，1945年赴美从事核子物理学研究，荣获美国五所大学的博士学位。1957年同李政道合作，创立“李杨宇称不守恒定律”，获得诺贝尔奖。担任美国纽约州立大学教授，兼理论物理研究所所长。杨教授经常回国讲学，对祖国的科学事业极为关心。
2、杨振宁与邓稼先
他们是同乡、同学，情同手足的好朋友，两人有长达半个世纪的深厚友谊。一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28载。
3、文学常识：人物传记
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映。人物传记是后人或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。
人物传记是人物志的主体，是地方志中的重要内容。人物传记的特征有二个：其首要特征是真实，另一个显著特征是生动。(即真实性和文学性)
4、关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
三、速读课文，整体感知
1、初读课文 ，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。
2、积累成语: 可歌可泣 鲜为人知 妇孺皆知 鞠躬尽瘁，死而后已 当之无愧
家喻户晓 截然不同 锋芒毕露 知人之明 层出不穷 马革裹尸
2、快速浏览 整体感知
学生快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
教师提示方法：
①文中的小标题 ②抓住文中关键性的语句
③文章的开头和结尾④某些段落的中心语句
引导学生分析几部分之间的关系。
学生讨论文章六个小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的一个小标题，并说说理由，这些小标题给你怎样的启示？教师示例：“从‘任人宰割’到‘站起来了’”这个小标题如恢弘的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。
学生自由发言，教师总结明确。
四、精读课文，深入探究，品析人物
1、齐读吟颂，感受激情
杨振宁先生说，如果拍《邓稼先传》，建议采用五四时代的《中国男儿》作为背景音乐，这首歌的歌词是邓稼先一生的写照。齐声吟颂《中国男儿》。
2、说说“奇丈夫”邓稼先
默读课文，结合文章内容和自己课外搜集的材料，用一段话或一句话说说邓稼先“奇”在何处？
教师引导学生归纳总结人物形象。
用自己的话说一说：“奇丈夫”邓稼先。
贡献奇----影响了人类历史、树立了民族尊严
气质、品格奇----忠厚平实、真诚坦白、无私心(与奥本海默对比)
精神奇----鞠躬尽瘁，死而后已、身先士卒、甘于奉献
3、奇文共赏
有人说邓稼先是一位奇丈夫，《邓稼先》这篇文章是一篇奇文，两者珠联璧合，相得映彰。再读课文，做好圈点评注，说说这篇文章的“奇”。
①文章的形式奇特。全文采用小标题的样式，简洁凝练，提纲挈领，使全文思路清晰、意蕴丰富。
各大段之间有什么关系：第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部
分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。
②文章在介绍邓稼先是，用大量的文字写中国的近代史，这种写法奇特。 讨论：在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的屈辱历史？ 明确：先概述我国近一百多年的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
五、拓展延伸
1、在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。
2、课文第五部分中引用了唐代李华的《吊古战场文》，显示了邓稼先工作地点的荒凉，用300字左右的文字，充分发挥你的想象与联想，描绘邓稼先工作的环境。
学生自由发言，教师总结明确。
六、小结
这是一篇回忆性散文，也是一篇人物传记。课文以中华几千年文化为背景，以近一百年的民族情结，50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱
让我们用实际行动信守我们心中的诺言，让自己更出色，让人生更富有，让生命更有价值。
七、作业
1、积累字词、抄写动人的句子。
2、上网搜索 “邓稼先”有关的网页，信息，仿照感动中国的颁奖词，写一段话礼赞伟大的科学家邓稼先。
【2002年度感动中国年度人物颁奖辞】
黄昆 国家最高科技奖获得者：他一生都在科学的世界里探求真谛，一生都在默默地传递着知识的薪火，面对名利的起落，他处之淡然。他不仅以自己严谨和勤奋的科学态度在科学的领域里为人类的进步做出卓越的贡献，更以淡泊名利和率真的人生态度诠释了一个科学家的人格本质。
“两弹”元勋──邓稼先：
板书设计
邓稼先
杨振宁 贡献之大 鲜为人知鞠躬尽瘁 死而后已 奇丈夫 忠厚朴实 才德兼备艰苦奋斗 舍我其谁生死关头 奋不顾身
篇三：《邓稼先》说课稿.docx
《邓稼先》说课稿
杜玉霞
（一）、教材位置及单元环境
在人类历史长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家??他们的对社会的发展作出了突出的贡献，他们的事迹生动感人，广为流传。探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。《邓稼先》是七年级上册第二单元第一课，《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。品读本文，不仅有助于提高学生的阅读能力，而且能激发学生的爱国主义情感和对名人的敬仰之情。
（二）、教学目标与重难点
新课标要求：“培养爱国主义精神”、“在发展语言能力的同时，发展思维能力”、“运用多种阅读方法”、“能主动进行探究性学习”，根据本课特点及新课标要求为此我确定以下教学目标与教学重难点。
教学目标
I知识与能力目标：
1、整体感知课文内容，理解文章主题。
2、抓住文章语言进行整体把握。
3、培养学生在语文实践中运用语言的能力。
II过程与方法目标：
1、采取自主、合作、探究的学习方式（以合作学习为主）。
2、小组学习，责任分工。
3、朗读法、讨论法等。
III情感态度价值观目标：
1、在名人的感染中升华自己的爱国情怀；
2、树立远大志向，立志报效祖国，唱响“我的中国心”。
【教学重点】
1、了解邓稼先生平，学习他伟大的抱负和精忠报国的伟大精神。
2、本文通过对比刻画人物的写法，记叙基础上议论、抒情的方法。
【教学难点】
1、本文通过对比表现人物的方法。
2、在记叙基础上议论、抒情的特点。
（三）、教法学法
教学方法：结合新课标，我采用朗读法、合作探究法、点拨法等教法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究、积极参与、团结合作、勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。具体表现为：
学法：本节课前，他们通过学习《邓稼先》已初步认识到：学习名人应通过
了解他们的感人事迹来学习他们的精神。教学时应充分利用此资源，针对他们对邓稼先还缺乏完整系统的认识，先通过“整体把握”、“合作讨论”，引导学生由浅入深地理解邓稼先的精神实质，再研讨课文中的几个重点问题。
（四）教学过程
一、创设情景 导入课文
影像创设情景： 多媒体放映“任人宰割”的中国实况，我国第一颗原子弹、氢弹爆炸的实况。
话语激情导入 ：那为改变中国屈辱史，使原子弹、氢弹成功爆炸，为此做出巨大贡献的就是我国著名的核物理学家——邓稼先，这节课，就让我们一起去探寻这位名人的足迹，去品味他的灵魂，去感悟他的精神。
二、了解作者及写作背景（学生课前搜集信息，课上交流）
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了此文作为纪念。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学 “50年的友谊，亲如兄弟”。读这篇回忆文章，可以进一步了解邓稼先才能、风格、思想和为人。
三、夯实基础
1、给画线的字注音 鞠躬尽瘁彷徨殷红鲜红殷切鲜为人知妇孺皆知
2、解释词语
鲜为人知
妇孺皆知
鞠躬尽瘁，死而后己
四、快速浏览 整体感知
学生浏览课文，思考：
1、文章在形式上有什么特点？
2、结合每部分小标题，了解各段主要内容。
（学生自由汇报）。
五、合作学习 ，局部深入
1、本文是由“板块”拼接而成，教学中采取化整为零，小组自选内容，分工合作的方式。文章的六个板块，分配给六个小组进行自主探究。
（1）勾画出给你留下深刻印象的句子和一些好的词语，研讨品析。
（2）感情朗读重点语句，优秀文段。
（3）想想文段写了一个怎样的邓稼先。
“我读到了一个的邓稼先。”
〈通过各个小组的汇报，我们似乎看到了一个立体式的邓稼先，邓稼先是凭着什么取得了这样大的成就呢？(绘心形图写板书——中国心)〉
一颗心，一颗红彤彤的中国心，透过这颗心，我们看到了：
一个鲜为人知的邓稼先，
一个“鞠躬尽瘁，死而后已”的邓稼先，
一个才智超群、意志坚强的邓稼先，
一个身先士卒、甘于奉献的邓稼先，
一个影响了人类历史、树立了民族尊严的邓稼先……
2、学生自主合作学习，教师巡视适时参与研讨。
3、研讨课文（全班按部分交流，师生共同总结，提炼文段重点，指导品读研讨）
（1）写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?
（2）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
（3）作者引用《吊古战场文》、《中国男儿》有什么用意？
（4）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?
4、学完全文，
六、拓展延伸 升华主题
1、同学们，我们也是炎黄的子孙，我们也拥有一颗澎湃的中国心。现在，让我们一起唱响自己的“中国心”，让我们的灵魂与邓稼先靠得更近，让我们的心与祖国贴得更紧。
（播放MP3《我的中国心》，学生自由跟唱。）
2、学生给邓稼先写“墓志铭”。
（老师示例：朋友，此墓中长眠着的老人，是一个“大写”的人；一个“站立”的人。他用他那“大写”的智慧，用他那“站立”的志气，在中国的大地上“站立”起了两朵“大写”的蘑菇云。从此，让中国“大写”，让中国人“站立”。他，就是两弹元勋——邓稼先。）
【结束语】
“不要让人家把我们落得太远……”这句邓稼先临终前的遗言，今天依旧响彻在我们的耳畔。邓稼先，用他的朴实的语言和满腔的热血，诠释了一个大写的中国人，让我们感受到了一颗热情澎湃的中国心。邓稼先，用他忠厚纯正的品质，身先士卒，甘于奉献的精神铸就荡气回肠的中国魂，让我们踏着这位名人的足迹，去开拓、创造祖国美好的明天！