中国传统作文观是“文以载道”,后来人们对之加以种种修正,但作文育人的功能却从未丧失过。优秀的作品总是以其感人的力量影响着人们的思想和行为。语文教师指导学生作文,更可以凭此使学生完成自我教育,从而一举两得。
下面我以我最近的一次作文指导为例来谈一下。
因为高考将近,部分成绩较差的学生自感升学无望,于是精神不振,有的甚至自暴自弃。所以我有针对性的安排一节特殊的作文指导课。
上课伊始,先发给学生一篇半成品作文
他们如何走上人生新起点
一
幼年的毛泽东高唱着:男儿立志出深山,学不成名誓不还,埋骨何须桑梓地,人生处处有青山。走出了韶山冲,最终解放全中国。韶山少了一个农民,中国多了一位伟人。
……
我们今天朝花夕拾,仍可感受他们“为有牺牲多壮志,敢叫日月换新天”的壮志豪情,踏上辉煌人生的新起点,先要有明确的远大的崇高理想。
二
陈汤,西汉人,在西域面临强大匈奴吞并的时候,不坐等汉朝皇帝的命令,纠合几个西域小国的几万人马,横扫匈奴,阵斩匈奴王,一战定西域。发出了“犯强汉者,虽远必诛”的誓言。“犯强汉者,虽远必诛”这一中华古代历史上的最强音,至今仍震撼着人们的心灵。
……
他们的赫赫威名千古流传,他们的惊人业绩彪炳史册,他们的事迹告诉我们,踏上人生新起点,要有有我无敌,不怕任何艰难险阻,勇往直前的勇气。
三
马克思为写作《资本论》,数十年如一日,在大英博物馆笔耕不辍,以致地板留下两个深深的脚步。
……
他们的事迹昭示了我们:踏上人生新起点,请把坚韧不拔的意志装进行囊,培植自己虽九死而犹未悔的执著精神。
四
姜太公水边垂钓,钓来了周文王,他坐上了丞相的宝座,也成就了八百年周室江山。
诸葛亮躬耕陇亩,耕出了刘备,刘备这条旱地上的鱼,从此得了水,也从而三分天下有其一。
百里奚楚国奴隶,惊动了秦穆公,到秦国掌管国政,于是中原诸侯不屑一顾的秦国,成了西方霸主。
他们的经历令人惊叹,他们的业绩更令人深思,他们踏上其人生新起点,先拥有了博古通今的学识,洞察世事的智慧。
五
一位位伟人,一段段传奇,一座座丰碑,一幕幕记忆。他们尽管已化为历史,但远去的不过是刀光剑影,鼓角争鸣,人类未来的历史,一定永存他们鲜活的面容。
对学生说:有人求老师写一篇文章,可老师写了半篇就江郎才尽了。同学们,君子有成人之美,同学们能否帮老师完成呢?
一席话激起学生强烈的好胜心。有些学生纵使心中对老师不能卒篇的说法有些疑惑,但如此写作,心无负担,也个个跃跃欲试。于是在一片“青出于蓝而胜于蓝”的嬉笑中,学生们纷纷动笔书写。
下面是学生写的各部分语段:
一、 1? 霍去病抱定“匈奴未灭,何以家为”的决心,深入大漠,横扫匈奴,封狼居胥,平定北疆。
2? 班超投笔从戎,“宁为百夫长,胜作一书生”,威镇边疆,再通西域,青史留名。
3.青年的周恩来朗吟着“大江歌罢掉头东,遂密群科济事穷”,东渡日本,探索真理,后来成为人民的好总理,世人楷模。中国少了一位安享富贵的公子,中国多了一位鞠躬尽瘁的伟人。
4.鲁迅立志解除国人病体的痛苦,仙台学医,当他意识到,疗救国民精神更为迫切时,毅然弃医从文,率领文坛呐喊,国人不再彷徨,医院少了一位传人,革命多了一面旗帜。
二、1.王进喜,新中国杰出工人代表,为把贫油国的帽子甩进太平洋,没有条件,创造条件也要上,敢用人拉肩扛代替起重机与汽车,勇跳石灰池,拼命也要拿下大油田,宁可少活20年!
2.雷锋,全国人民学习的好榜样,把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去,行路一千里,好事一火车,甘当革命的“傻子”。
3.张骞通西域,而他过匈奴时,遭扣留十年之久。
4.苏武千古忠贞典范,缘于他“渴饮雪,饥吞毡”,留胡十九年而节不辱。
三、1.岳飞,北宋人,在金兵席卷大半个中国时,不是畏敌如虎,而是凭着“精忠报国”精神,奋勇抗击,冻死不拆屋,饿死不虏掠,打得敌人望风远遁,发出“撼山易,撼岳家军难”的哀叹。
2.郑成功,明末人,在与清兵百战之后退守厦门时,愤于殖民者占我台湾,毅然以木船斗战舰,用刀矛敌大炮,惨烈恶战,忘死拼杀,宝岛台湾终回中华母亲怀抱。
3.班超出使西域,以“不入虎穴,焉得虎子”的勇气,仅凭三十六人,敢于向匈奴使者驻地发起夜袭,终于杀掉匈奴使者,慑服西域诸国。
学生们你一段我一段慷慨激昂的说着,情绪热烈的相互交流比照着。其思想、其灵魂也在激情燃烧当中,如同浴火重生的凤凰一般,洋溢着青春的活力与进取的光彩。
用作文育人,首先要选好切入点。选题要立足现实,面对问题,有的放矢,力争一矢中的。第二要激情激趣。写作前要设法调动学生写作积极性,引导学生想说、敢说、会说,让学生的思想感情的泉水汩汩流淌,让学生心灵隐暗的角落闪耀着阳光。第三要呵护学生心灵。要帮助学生培养健康的审美情趣,坚持正确的价值取向。比如,有学生讲“不成功便成仁”,老师便需笑着点评“一次不成功,只要肯不断努力,以后还有机会。若‘不成功变成仁’,那不以后没机会了么?”第四要巧设一被教育对象。虽然我们倡导自省,但自我解剖毕竟是艰难的。让学生在剖析不是自己的自己问题的情况下,提高认识,改造思想,陶冶情操,应该是一个不错的选择。第五教师有知更需有智。教师自应能为人师表,但教学中大可不必处处表现得比学生强。该时时让学生获得一定成就感。否则,若让学生感觉老师总有更高明的在等着,学生的表现欲望就会降低了。古诗中说“好雨知时节,当春乃发生,随风潜入夜,润物细无声”。老师育人的春雨若伴着教书的春风,我想也会“润物?无声”吧。对语文教师来说,在教作文的同时,让作文成为暖人心的风,润心田的雨,从而催开知识的花,结出智慧的果,是可能的,何乐而不为呢