听力，在英语的听、说、读、写四要素中处于最基础的地位，是人们进行言语交流的主要手段，但长期以来对学生听力的训练并未在中学英语教学中得到足够的重视，听力历来是中学英语教学的薄弱环节。如何提高学生听的能力，使学生在中考中取得好成绩，是广大师生极为关注的问题。而要解决好这一问题，除了平时要加强听力基本功训练外，掌握一些听力技巧也是十分重要的。
一、 保持良好的精神和心理状态
过于紧张的情绪有碍于考生的正常发挥，只有保持良好的心态，善于调整自己的情绪，全神贯注，沉着不乱，用心倾听，才能进入最佳答题状态。
二、 抓紧时间，提前审题
提前审题的好处在于它可以帮助我们预知要听的重点，提高捕捉信息的准确度，从而降低听力材料的难度。试卷下发以后一般都有一段准备时间，这时学生可立即浏览听力部分，对题目要求有一个总体把握，充分利用有限的时间扫视或快速浏览题目及选项（选项既是考的内容，又是构成听力材料大致内容的提示），捕捉一切可以从题目及选项上获取的信息，同时预测内容，做到有的放矢。也可以在每道大题之间，录音停顿时，抢读或边听边看选项，确定听音的重点，使听音具有明确的方向性和选择性。
三、 抓住关键词语，找到解题突破口
我们在听短文或对话时，并不一定需要逐字逐句理解，把所有内容全听清、听懂，初中英语听力测试题型的设计常从以下几个方面着手：① 对话发生的地点；② 谈话人的职业和身份；③ 谈话的主题及谈话人的行为状态；④ 简单的数字计算；⑤ 推理题；⑥ 因果题等等。只要我们抓住了关键词语，找到了出题的“题眼”，问题便迎刃而解。
四、 听写并用，学会速记
有的学生在做短文或会话听力题时，觉得都听懂了，可一答题又什么都记不起来了，因此听清、理解、记忆在做这类题时都很重要。特别是填写词语类试题，往往是一个词尚未写完，下一句就紧接而来，容易顾此失彼，因此需要边听边在草稿纸上速记，对人名、地名、日期、年龄、价格及数字等要做简要记录，可以用字母表示，也可以用符号表示，只要自己知道它代表什么就可以，待录音播放完毕后再仔细作答。
五、 沉着答题，遇难不慌
在做题过程中不要力图把每个单词、每个句子都听懂。如遇到一时不理解的单词或句子，不要苦思冥想，纠缠不休，应舍得果断放弃，应紧跟磁带的朗读速度，不慌不乱，沉着冷静，继续听下面的内容，否则就会耽误时间。听力录音是连续播放的，切不可瞻前顾后，一误再误。
六、 趁热打铁，及时检查
听力测试结束后不要急于做笔试内容，要利用头脑中还保存的短暂记忆和记录的内容，及时查缺补漏，根据所掌握的材料把没听清或没记齐的东西补齐，对那些不太肯定的答案进行语法等方面的仔细推敲，并认真检查漏写或错写的单词，避免一些低级失误，确保答题准确无误。
冰冻三尺，非一日之寒。听力水平的提高不是一朝一夕的事情，需要不懈的努力，我们只有在加强基本功训练的同时，养成良好的听力习惯，掌握英语听力技巧，循序渐进，持之以恒，才能“听”出能力，“听”出水平，从而达到提高英语听力水平的目的。
作者简介：吴超：男，中学一级英语教师，1972年5月出生，1995年7月毕业于临沂师范学院外语系，本科学历。几年来，曾获得：市级优秀教学成绩奖；县级优秀教学成绩奖；市级优秀指导教师一等奖;被评为县级优秀教学能手；县级讲课比赛一等奖；有多篇论文分别获得省级、市级、县级不同奖项；在《中国教育教学杂志》、《学习方法报》、《中学生学习月刊》、《中学英语指导》、《少年天地》等刊物上发表论文、稿件20余篇。参与了省级课题《综合实践活动课程与教师角色转换》的研究并已结题；参与了市级课题《班级管理技巧探索》的研究并已结题；参与了县级课题《探索农村中学生交往的心态》的研究并已结题；参与了县级课题《浅析学生的“最近交往圈”研究》的研究并已结题；主持了县级课题《中学英语听力训练存在的问题及对策研究》的研究并已结题；参与了省级刊物新课标人教版《八年级英语（上）高效速练》的编写工作。