高尔基曾说过:所谓“数学的和谐”,不仅是宇宙的特点,原子的特点,也是生命的特点,人的特点。新课程改革要求教师彻底抛弃过去那种“满堂灌、填鸭式”的教学模式,注重学生主体性的发挥。和谐教学就是指在中学数学课程教学过程中,始终坚持系统的观点,力求使学生与教师、教材、教学方法等教学过程的诸要素之间达到一种和谐、平衡的状态,以此来激发学生的学习兴趣,帮助他们树立起不断进取的学习信心,建立主动学习的愿望,培养创新意识,从而使学生得到全面和谐的发展。
一、 树立教育民主思想,突出学生的主体地位
民主思想可以视为教师的教育理念的内核,民主思想首先要求教师认识到每个学生都有特定的权力和尊严和自己的思想,突出学生的主体地位。这是和谐教学的基本要求,是以人为本的原则在课堂教学中的集中体现。和谐教学模式是一种建立在师生民主平等关系上的教学模式,它不仅肯定了教师在教学过程中的主导地位,更强调了学生的主动学习和积极参与,突出了学生的主体作用,力求达到教与学的和谐统一。具体来说:
一是充分体现学生的主体地位,给予学生足够的自由发展空间,使他们主动发现问题,提出问题,探究问题,从而树立主人翁的意识,实现和谐学习的目标。在数学课程的教学过程中,为了增强学生的主体意识,我往往让学生自己对课堂内容进行回顾和总结。通过这种换位练习,不仅促进了他们主动复习,主动对已学知识加以消化和积累,更为重要的是使学生真正进入角色,积极主动参与到课堂互动中来,充分体现了他们的主体地位。
二是充分发挥教师的人格魅力作用。课堂教学是教师与学生的双边活动, 要提高教学质量, 就必须处理好教与学的关系,使其达到和谐统一。在数学课程的教学中,能够以饱满的精神和和蔼的态度走进课堂,使学生感受到师生关系的亲切自然,平等愉快。以学生为本位,努力立足于学生的角度,就会千方百计地设计教学的思路,搭建师生交流的平台,将枯燥的数学知识点讲得生动有趣,深入浅出,甚至将枯燥的内容活化,让线、面、数等灵动起来,成为美感所赋的东西,从而容易让学生掌握知识,进而发展相应的能力。
二、 精选教学内容,使学生做到认知和谐统一
精选教学内容,实现教学内容与培养对象、培养目标的和谐统一是创设和谐教学模式的核心。教学内容的确定不仅要考虑到社会需求,学科体系,更应充分考虑到学生自身的发展和培养目标,这样才能对学生学习活动产生积极的影响,取得良好的教学效果。为此我们在确定教学内容时应该做到:
一是教学内容的确定必须坚持以“学生为本”。学生是知识的接受者,其学习效果的好坏很大程度取决于教学内容是否科学得当。在确定教学内容的过程中,必须结合学生背景特点,因人而异,因材施教,使教学内容与教学对象的认知特点和谐统一。在数学教学中,我结合中学学生的年龄特点、知识水平及理解能力,认真组织教学内容,尽量以发生在生活中的事例和现象作为教学素材,使复杂问题简单化,让学生感受到数学知识就在自己身边。
二是教学内容的确定必须体现目标要求。不同特质的学校有不同的培养目标,不同性质的目标结构体系对教学内容的要求也各不相同。中学的培养目标更强调知识的基础性,为此在数学教学中,我能充分发挥其基础地位,将基本概念、基本原理、基本运用等与当前学生所熟悉的热点问题结合起来做详细讲解,帮助学生在学好课本知识的同时,树立正确的、积极的观念,养成良好的意识,与社会、自然和谐相处。做到既加强基础,又强化应用,更重视开发。这样既符合学生的实际及将来职业特色的需要,又有利于学生创新精神的培养。
三、 开展启发式教学,鼓励教学互动
启发式是一种教学指导思想,也是一个重要的教学方法原则。其核心是启动和激励学生的思维活动引导他们主动获取知识,培养分析问题解决问题的能力和创新精神。在数学课堂教学中,必须贯彻启发式的教学思想,激发学生的认知冲突组织和引导他们的思维活动,使学生既有思维目标,又有思维方向。解题教学重视分析,启发思维,不抢时间赶进度,要安排学生应有的思维时间与空间,使师生的思维同步。在为什么这样思考,怎样思考上下功夫,暴露思维过程,激发学生思维活动的发散性和创造性,鼓励学生开展教学互动。
同时,应该注意在教学中建立和谐的师生关系,人的情感与认识过程是相联系的,任何认识过程都伴随着情感。初中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某学科重要而去学好它,常常因为不喜欢某任课老师而放弃该科的学习。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素,特别要对后进生热情辅导,真诚帮助,从精神上多鼓励,学法上多指导,树立他们的自信心,提高学习能力。
四、 开展合作学习,鼓励良性竞争
学生之间虽有差异,但还是均质的,他们是一个相对稳定的团体,有相近的利益需求和目标,可以通过自主地努力,促进关系的和谐,进而实现人际之间的相互交往与吸引,这是一种生生互动互学的态势积极意义显现。在数学的课堂教学中,应根据数学科的特点,多采取分组竞赛,讨论和小组分层记分等教学方法,让课堂的气氛融洽,促进互动互学的形成,达到愉快学习,共同进步的目的。同时也要鼓励同学之间的良性竞争。如果只有合作,没有竞争,那么这个团体的效率将越来越低下。有竞争才会前进,在数学教学中,教师既要让学生学会与其他同学合作,又要学会正当竞争,鼓励学生之间良性竞争。这样才能使得师生之间的关系才会更加和谐。比如评分数和实行排名,这种鼓励学生进行公开、公平、良好的竞争行为,不仅可以推动班级成员的数学知识的学习,发展学生自力更生,不屈不挠和勤奋刻苦的个性品质,而且使学生在情感与社交方面的学习得到承认和发展。