“构建社会主义和谐社会”是党的十六届四中全会提出的重要论断。这一崭新理念的提出,顺乎时代潮流,顺应国情民意,必将给中华民族带来繁荣昌盛、政通人和、国泰民安的大好局面。和谐的育人环境是和谐社会的重要组成部分,学校应主动适应时代要求,以建设”和谐校园”为己任,努力实践义不容辞。
班级是学校教育、教学的基本组织形式,班级工作是学校工作的基本组成部分,和谐班级是我们师生向往的一种理想的班级,把班级建设成一个和谐的班级是每个班主任不断追求的目标。下面结合自己的班主任工作实践谈一谈怎样建设一个和谐的班级。
一、 树立”一个都不能少”的班级理念
对于生源质量不高的学校来说学生流失的现象很普遍,尤其对于学习兴趣不高的农村学生来说更是如此。班主任不应该放弃任何学生,而应该用各种办法调动学生的积极性。比如语文兴趣是阅读和赏析,我就会和班干部在中午午休的时候组织一些讲故事比赛,古诗朗读,名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习,提高学生的审美情趣,让学生更爱我们的民族文化,产生美好的民族自豪感和民族自尊心。和谐的学习习惯养成了,和谐的学习氛围形成了。无论哪个等级的学生都会感受到班级的强大凝聚力。学校的边上有个网吧,但很少有我们班的学生出入,很多的同学都说,我们的教室才是真正的乐园,有了正当的活动,哪个还会留恋那个虚空的网络世界呢?所以树立“一个不能少”的班级理念能最大程度地拉近师生之间的距离,建立归属感和认同感,通过对班级的依赖继而激发其学习劲头。发现有掉队的同学大家齐心协力帮助,使其认识到班级的每个成员不管你是否优秀都是班级中重要的一员,让“一个都不能少”成为老师和学生的共识。学生有困难及时帮助是必需的,但用何种方式来进行帮助所产生的效果却大不相同。一个好汉三个帮,如果仅是老师个人的力量更多的只是体现在对老师个人的感激之情,班级的温暖和凝聚力才是最重要的。所以对于有困难的学生应当发动更多同学共同来帮助其走出困境,让每位同学都感受到班级的温暖,增强其战胜困难的决心和勇气。作为老师应及时给予指导和关心,尊重他们的人格,激发学生主人翁意识,提升自我约束力,从而达到亲其师,乐其友,信其道的目的。
二、 健全和谐的班级管理制度
“没有规矩,不成方圆”要建立和谐的班级,就必须建立一套完善的管理班级的规章制度,保证班级工作的规范进行。在班主任工作实践中,我倡导“人人爱集体,个个做主人”。学生是班级的真正主人,要建立一个和谐的班级必须充分调动每个学生的积极性,发挥他们的主观能动性。在班会上,我跟同学们说,无规矩不成方圆,社会是由人组成的,社会如果没有行为规范,那将天下大乱,社会生活离不开共同的准则。而一个学校,一个班级,是社会的一部分,作为一个班集体,也必须有一个全班共同遵守的准则。但这个班规不是哪一个人说了算的,它必须是依据学校的规章制度、中学生行为规范,在咱们全班同学的民主决策下产生的,是对班上全体成员都具有约束力的准则。我鼓励同学们畅所欲言为制定班规献计献策,看谁的点子多、点子好,让大家分成小组充分讨论,对于好的点子在班上立即表决通过。同学们看到自己的意见被采纳,非常高兴,这时候我趁热打铁对全班同学说,既然班规是咱们自己提出的,而且又获得全班通过,那么就要求全班同学严格遵守。这样,由于班规是同学们自己制定的,没有班主任老师主观强加的成分在里面,因此学生在心平气和的和谐氛围里规范自己的言行,积极按照班规办事,对于有时违反班规的同学,也能接受老师的批评,自觉检讨。
三、 培养和谐的班级管理干部
一个良好班集体的形成,同有一批得力的班干部有密切的关系。班干部是班主任的小助手,在班集体中享有一定威信的学生代表,是学生思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的组织者、管理者和积极参与者。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为班主任和科任老师工作的得力助手,是衡量班级建设成功与否的重要因素。一个班级建设的成功与否,在很大程度上取决于如何选拔和培养班干部。在班主任工作实践中,为了增强同学们的主人翁意识和责任感,我有意识的让同学参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性。我班的班干部实行的是轮换制,分组实施。每组的班长、副班长、学习委员、生活委员、宣传委员、财产保管委员、体育委员等职务,我根据每组成员的实际能力作到明确分工,这样让每个学生都尝一尝当“官”的快乐,打破有的同学从来没有当过“官”的神秘感,同时让他们增强当班干部的责任感。在工作中,我充分信任每个班干部,放手让他们展开工作并进行悉心的指导。如在工作前让他们把自己的想法和老师说说,给提出一些建议或意见,在工作中我经常询问工作进展的情况,让班干部感觉到班主任老师是他们的坚强后盾,增强了他们的自信心。每当班干部任期满,我都要求班干部对自己的工作进行总结,然后我对他们的工作进行全面总结,提出表扬和鼓励,以及需要改进不足的地方。每当组织一些大型的活动,如主题班会、运动会等一定要把班干部召集起来,让他们发表自己的意见,想怎么搞,有了方案后在讨论是否可行,哪些细节需要改进,拍板后注意周密布置,仔细分工,让班干部明确自己的职责,各司其职,活动后,我及时进行总结,谈一谈得失,为以后搞活动积累经验。总之,让学生人人参与班级管理,不仅充分调动了同学们的积极性、增强了自信心和主人翁责任感,而且培养锻炼了他们管理班级的能力,让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面和谐的成长。
四、 尊重个性,充分发挥个性特长,建立和谐的人际关系
一个班级要想体现集体整体力量的优势,就必须建立和谐的人际关系,而尊重个性,是人际和谐的前提。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。“以人为本”作为一种民主开放的教育理念,强调发挥学生的主观能动性。尊重个性,应根据学生自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养具有鲜活个性的多样化人才,使班上的每一位学生的潜能得以充分发挥,特长得以充分展现。理解和尊重学生个性,宽容学生的个性张扬,充分发挥每个学生的个性特长。在班主任工作实践中,我鼓励每个同学在班上道出自己的特长,都尽量挖掘自己的长处,发现学生的闪光点,然后根据学生的特长,给他们安排适当的工作任务,比如歌唱的好的同学担任班上的文娱委员,画画好和字写得好的同学担任宣传委员,负责出黑板报,体育好的同学担任体育委员等等。这些同学有些是约束力欠缺的,但他是班上的班干部,且能展现他的“威风”,发挥其长处,他得到了心理的满足,自然也就会遵守班规,积极为班集体争得荣誉。在实现班级奋斗目标的过程中,要充分发挥每个集体成员的积极性,使每个集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,在和谐的人际氛围中形成集体荣誉感和责任感。
五、 建设和谐的班级环境氛围
和谐的班级舆论必须是积极的、健康向上的,并且能够聚成一股巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用,是班集体不成文的言行规范,也是形成和发展班集体凝聚力的主要途径。作为班集体建设引领者的班主任,应在充分理解、尊重学生文化的基础上来思考、调整、引领策略,采取“投其所好、究其所偏”的基本原则,来促使班级集体舆论趋于更积极、更健康、更有利于学生与集体的发展。
班主任要充分利用班级内的黑板报、学习园地、主题班会等可供利用的舆论阵地。这些阵地是沟通、统一集体成员的认识,扩散、传播健康的集体舆论的重要场所,对形成正确的舆论会产生极大的影响。可以充分利用这些阵地来讨论学生们共同关心的话题,反映健康的思想和情趣;在这些阵地中表扬先进学生,鼓励后进学生,形成你追我赶的良好风气,利用学生的从众心理发挥集体舆论的促进作用和约束作用。当然,班主任对班级舆论要进行引导和监督,不能让舆论产生偏差。
和谐的班级环境,有助于学生保持心理健康形成良好的心理品质。学生每天主要都在教室里学习生活,一个干净、整洁、优美的教室环境对于学生的健康成长起着不容忽视的重要作用,因此我特别重视搞好教室环境。首先要求桌椅要摆放整齐、地面无纸屑、无灰尘,教室墙面要保持干净洁白,玻璃窗户明亮干净。定时通风,保持室内空气新鲜。每天的值日生要负责全天的教室环境的管理,扫地、拖地、黑板过水擦同时清理黑板槽内的粉笔沫,在窗台讲台上摆放几盆花草,显得富有生机和活力,在优美教室环境的创设和维护的过程中,不仅培养了同学之间团结协作、互帮互助,而且也培养了同学珍惜他人劳动成果,爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好的习惯,使同学在和谐的环境氛围中健康、快乐的成长。
六、 建设一个团结、互助、友爱的班级
一个良好的班集体,对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班级利益是集体利益和个人利益的结合。一个良好班集体要有共同的奋斗目标,它是班集体的理想,是前进的方向和动力。每个同学生活在集体中是集体的一员,必须为集体服务,这样才有利于同学健康成长。本学期召开了主题班会“和谐共同体”,在班会上我跟同学们讲,我们大家生活在一个班级中,是个大家庭,如果我们没有共同的理想,就不可能有一个让我们为之骄傲的班集体,这就需要我们大家齐心协力,每个同学都争为集体做贡献。如果没有班级中人与人的团结协作,即使我们每个人都能奏出美妙的音符,但是人们听到的只是杂乱无章的噪音,只有团结协作,相互配合才能奏出优美的班级乐章,才能使我们每个人集体中不断成长。通过主题班会,同学们懂得了个人的力量是有限的集体的力量是无穷的,每个同学严格要求自己,争为集体做贡献,增强了责任心和集体荣誉感,在学习生活中互相尊重、互相关心、团结友爱,形成和谐友好的班级氛围。
和谐,如春花灿烂,沁人心脾,和谐给学生以宽松的学习空间,给学生亲密的交流空间,和谐的班级就是一个和睦的大家庭,使每个同学都可以在和谐的教育氛围中愉快的学习、生活、健康成长。
(陈军 江苏省泗阳县城厢中学 223700)