合作学习是上20世纪 70年代初于美国兴起,合作学习是指教师采用以班级授课制为主的教学组织形式下,学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过合作学习,学生潜能得到了开发,主体地位得到了体现,合作意识、合作能力会不断增强。初中数学课堂实施合作学习,有助于改善传统的师生单向交流的方式,通过师生、生生的多边活动,激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去,使学生的自主意识、探索意识、创新意识不断得到增强,进而促进学生全面发展。构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的动态教学组织系统。
合作学习能促进学生与学生之间、教师与学生之间的交流互动。通过互动,改变单一的教师讲学生被动听的教学模式,让学生亲身经历、体验知识形成的全过程,在获得数学知识的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
合作学习能充分体现教师的在教学过程中的主导作用与学生的学习过程中的主体作用。在课堂教学中合理安排合作学习的内容,引导学生进行合作探究,并留给学生充裕的时间,使他们有机会进行充分切磋与交流,让学生在学习中寻找到学习的乐趣,激发探究学习的欲望。
合作学习能促使小组内成员间互相学习,达到一个互补的作用;促使同学之间互帮互学与互相竞争这对矛盾和谐共存。合作学习组内互帮互学,共同为小组的荣誉而学;小组之间互相竞争,你追我赶。学生在合作学习中容易找到学习的乐处。
在初中数学课堂教学中,开展有效的合作学习,教师首先必须精心设计适宜小组合作学习的学习内容,选择有利于产生争论的、有价值的、开放性的内容,来开展合作学习;其次必须明确合作学习的任务,指明合作的方向,让学生围绕重点积极有效地讨论、做到快速高效。如:浙教版七年级上册第四章4.4整式这一节概念课,在以往教学中总感觉学生对本节知识掌握不够扎实,解题时错误很多。仔细分析原因,是学生接触代数式时间不长,本节课又是一堂概念识记理解课,教师讲得头头是道,学生听得无味而繁锁,难怪学生学不好,为了改变这一状况,在本节教学中安排合作学习,本节教学实录如下:
?① 以故事的形式引出列代数式得出下列式子,-3x,-3x+4y,2a?2,a?2-3a-2,ab,a?2-b?2+3,-34xy?2。?
② 穿插了如何正确分类的一点小知识后,要求学生开展合作学习,提出了三个问题:
如何对这些代数式进行分类?可以有几种分类方式?请一一列出来。若按运算符号分类该如何分类?
③ 小组发言:在小组发言中学生的分类可谓五花百门,有按字母分的,有按出现系数正负符号分的,有按项数分的等等,但第三个问题学生思考碰到了难点,经教师在各组中引导后极大多数小组都得出了结论:分为二类,有加减符号的一类,与没有加减符号的一类。
④ 教师点评:对各学习小组的分类教师一一作了点评,区分出是正确的分类还是不正确的分类后,把视角引入到第三个问题,引出了单项式与多项式的概念,并及时讲解单项式的系数、次数,多项式的项、项的系数次数、多项式的次数、项数、常数项等概念。
⑤ 小组合作学习:有没有既不是单项式又不是多项式的代数式,你能写出多少个?一开始小组合作学习时学生很茫然,根本不知如何思考,在教师在多媒体中打出了“单项式与多项式我们是根据什么来分类的?我们是不是也可以从运算符号着手思考呢?”引导语展示后,有的小组恍然大悟,各小组开始讨论学习。
⑥ 小组发言:基本都能列举出若干个不是整式的代数式(分式、根式)。
⑦ 教师点评:单项式的特征:一是只有数与字母的积的形式,不能有加减符号,二是分母不能有字母,三是根号下面不能有字母。多项式的特征:一是几个单项式的和,一定有加减符号,同样具有单项式的特征二、特征三。从而引出整式的概念。
⑧ 巩固练习:通过填空、选择的形式对所学概念进行强化训练。
⑨ 整式在实际问题中的应用,师生共同完成课本范例。
⑩ ?由学生进行课堂小结,教师点评强调:x7,2a是单行式,而7x,2a等不是单项式后,布置作业,结束本节课教学。?
本节课通过学生二次合作学习,学生始终处在思考问题的前沿,在不断的探索学习中,把原来枯燥的概念课上得有声有色,并且学会了如何分类,运用辩证思想来思考问题的方法,学生对概念理解透彻,知识自然掌握得好。
要顺利开展合作学习教师必须事先对班级学生进行合理的分组,尽可能改变前后桌学生组合为一小组这种简单粗鲁的组合,分组可遵循以下两个原则:异质搭配的原则和男女搭配的原则。组内成员分工必须明确,第一次进行合作学习极可能会出现“混乱”,如要小组发言时有的小组没有准备,发言过于简单等,教师要合理引导,耐心指导,逐步把学生引入正常轨道中来。让学生认识到自身的优点与不足,更透彻地了解和掌握知识。初中数学课堂通过合作学习方式,改变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力分析问题和解决问题的能力,让学生的知识水平和合作技能都得到充分的发展。
结语:合作学习是在新课程理念下学生的一种重要学习方式,有效的合作学习,能够唤醒学生沉醒的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,并有助于建立起学生的合作意识和团队精神,值得我们为之不断去探究与思考。
(刘吉苗 浙江省余姚市梨洲中学 315400)