“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。那么,在综合实践中如何培养学生的创新能力呢?
一、 教师的要有创新精神和创新能力
教师通过挖掘教材,高效驾驭教材,把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂,与教学内容有机地结合起来。教师通过研究学生的好奇心理和渴求知识的欲望,引导学生的用相关知识解决实际生活问题,逐步形成处理生活问题的创新能力。以及处理教学内容的手段要符合学生的心理、爱好、兴趣,适时激发学生思维,让学生积极参与到教学活动中来。这就要求老师具有不断创新的精神和能力。改变传统教学方法,注重学生的人格树造和创新能力的培养。
二、 教师要改进教学方法和手段
现代化教学设备的不断应用,为教学内容的多样化,扩大课堂容量增添活力,也助长学生的爱好、兴趣。我们老师不能简单地把教学内容罗列在一起,通过现代化教学设备呈现给学生,而是经过精心研究、组织设计教学流程,适当地运用发现式、启发式、讨论式,对比法等教学方法,调动学生的学习主动性、积极性,激发他们思维的积极性,让学生积极参与到教学活动中来。教学中,教师培养学生发现问题、分析问题、解决问题的勇气和能力,培养学生敢于批判、勇于创新的精神,也允许学生思维出错的机会,通过比较使他们明白错在哪里,该怎样改正。无论现代化教学设备的应用,还是研究学生,都要求教师的教学方法和手段要适合学生的实际情况,教学方法要改进。
三、 教师要不断地为学生提供问题情景,培养他们的创新能力
教师要不断地为学生提供问题情景,充分地鼓励学生发现问题,提出问题,讨论问题、解决问题,通过质疑、解疑,让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。教师运用有深度的语言,创设情境,激励学生打破自己的思维定势,从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑。进行批判性质疑,并且勇于实践、验证,寻求解决的途径,是具有创新意识的学生必备的素质。每位学生都想能得到思维发展空间,个性极大张扬,大胆想象解决问题的途径,教师以训练学生创新能力为目的,势必在尊重学生的爱好、兴趣、人格基础上,以平等、宽容、友善的态度对待学生,为学生创设一连串愉悦、和谐、民主、宽松课堂气氛和情景问题。努力让学生全身心投入情景问题中来,创设出师生情感交融、兴趣高涨的氛围,多给学生施展创新能力的机会,增强他们自信,便于创新能力的再次提升。班集体能集思广益,有利于学生之间多向交流与合作,取长补短,最大限度挖掘学生的潜能。
四、 培养学生兴趣是培养创新能力的关键
教育家乌申斯基说过:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣产生于思维,而思维又需要一定的知识基础。在教学中出示恰如其分的出示问题,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,问题高低适度,问题是学生想知道的,这样问题会吸引学生,可以激发学生的认知矛盾,引起认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,而思维,并提出新质疑,自觉的去解决,去创新。兴趣是学习的重要动力,兴趣是创新的源泉,当然创新的过程还需要兴趣来维持。利用学生求知的欲望,培养他们的学习兴趣。设置问题时,难度要适中,形式新颖,能吸引学生参与,激发他们兴趣和求知欲,从而,学生因兴趣而积极思考,自觉探索解决问题的途径,无意中培养了创新能力。合理满足学生好胜心理,培养创新能力。教师创设的问题应尽可能让学生成功解决,并给予适当的肯定评价或表扬,学生能感受成功的喜悦,这对培养学生创新能力是十分必要的。通过各章节后面的探究活动,让学生剪纸、拼图、设计图案,分组操作、交流、介绍、评价来感受美,联系生活中图案、会标、商标,说出它们的基本形状,寓意来理解美,能把图形运用到美术创作设计中来创造美,激发兴趣,培养了创新能力。
五、 完善对学生的评价标准
作为为人师表的老师对发展中的学生要以辨证的观点,发展的眼光作出多方位的评价,从客观上保护学生思维的积极性,确保他们以饱满的激情投入到学习中来。传统教学评价偏向课本知识掌握牢固,解题速度快和做题熟练,缺少对动手操作和创新的评价。为了培养学生的创新精神,在兼顾传统教学评价的同时,评价还要鼓励拔尖,鼓励专长,鼓励真知卓识,使创新氛围形成滚滚洪流。教学中,多给予学生一些鼓励、支持。在对动手操作和创新的评价时,除了说“太好了”、“太棒了”之外,还要讲清楚好在何处,有什么科学道理等等,既肯定成绩,又为其他学生指明努力方向。
六、 保护学生的好奇心
好奇是学生与生俱来的天性,它是思维的源泉、创新的动力。只有好奇,才会去揭开事物神秘面纱,才会努力思考、才有积极创新的欲望,这种欲望就是求知行为在学生内心深处燃烧的火花,是最宝贵创新品质之一,但随着年龄的增长,好奇程度呈递减趋势,而创造性人才的特点却是永驻的,用好奇的眼光和心理去审视整个世界,每一个成才的人,必须保持这颗好奇的童心,教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。比如:对于学生“打破沙锅问到底”精神,作为老师更要好好保护和培养。
总之,综合实践中,教师对学生的创新能力的培养是多方位的,既要有学生的积极参与,又有教师的精心培养,只有师生共同配合,才能有创新人才不断涌现。我们要积极营造良好的课堂气氛,形成生动活泼的教学局面,就能激发学生的学习兴趣,当学生对所学知识感兴趣时,就会乐意学习,积极探究,并表现出高度集中的注意和敏锐的思维,使大脑处于优势兴奋状态。营造出一种勇于上进、不甘落后的竞争氛围,让学生在课堂中思维活跃,情绪高涨,出现抢着说的局面,会使学生积极主动投入到学习的竞争中去思考,去创新。